senem_44 Nickli Üyeden Alıntı

arkadaşlar hazırladığımız etkinlik planı örneklerini lütfen paylaşalım. yastık altında değerlenmicek bu planlar. Gelecek yıl kimse bizim saatlerce hazırlamaya çalıştığımız planların yüzüne bile bakmayacak çünkü yayınevleri gereğinden fazla oluşturacak. bu seneki kadar değerli olmayacak ve bu kadar çok ihtiyacımız olmayacak bu planlara. sizden ricam planları kopyalayıp kapatmayın sayfayı. herkes plan hazırladıkça paylaşsın lütfen ....

Özenle hazırlamaya çalıştığınız etkinlik planlarınız, paylaşımcı kişiliğiniz, emekleriniz, çabanız için sizi kutlarım öğretmenim. Gelecek senede, sonraki senelerde bile siz plan yapmayı kendinize amaç edindiğiniz için asla hazır plan kullanamazsınız.

Çünkü hiç bir yayınevi asıl mesleği öğretmenlik olanlar gibi ayrıntılı plan yapacak kadar vakit sahibi ve özenli plan yapmayı amaç edinmiyorlar.

Benim de sizlere bir önerim olacak.

Çok güzel etkinlik planları gelmeye başladı. Bu planları ard arda sıralama yerine konularına, temalarına ve kavramlarına göre konu olarak açılırsa üyeler tarafından arama yapıldığında planlar çok daha kolaylıkla ulaşılır hale geleceklerdir.

Bu amaçla isimlerinizi de belirterek izninizle ilk bu işi ben başlatmak istiyorum.

Ayrıca birinci konuyu açarken dosya yükleme yapamadığınızı söylemiş sonra bunu yapmayı başarmışsınız. Ancak hemen okunabilmesi için konuya kopyala yapıştır yapmanız dışında dosya olarak eklemek yarar sağlayacaktır.

Bol paylaşımlı günlere.

Hadi arkadaşlar sadece bizler mi hazırlıyoruz örnekleri paylaşalım lütfen



GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI


• Güne Başlama Zamanı
Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde daire şeklinde otururlar. Çocuklarla gün hakkında kısa bir sohbet edilir.
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
• Kahvaltı Temizlik
• Etkinlik Zamanı (Sanat, bireysel etkinlik )(Bütünleştirilmiş etkinlik, Türkçe-hareket)
“Dairenin Resmi ve Bedenimiz Daire” etkinlikleri yapılır.
• Öğle Yemeği, Temizlik
• Dinlenme
• Etkinlik Zamanı (Oyun etkinliği,hareket,okuma yazmaya hazırlık-Bütünleştirilmiş Etkinlik)
“ İnce mi ? Kalın mı ?” etkinliği yapılır.
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
• Günü Değerlendirme Zamanı
Bugün neler yaptık?
Bugün en çok hangi oyun merkezleri dikkatinizi çekti?
Bu merkezlerde ne tür oyunlar oynadınız?
• Eve gidişle ilgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşır.


İnce mi ? Kalın mı ?

Etkinlik Türü : Bütünleştirilmiş etkinlik(oyun etkinliği,hareket,okuma yazmaya hazırlık)

ÖRENME SÜRECİ

İnce mi Kalın mı?
 Öğretmen sınıftaki materyalleri kullanarak (ince ve kalın kalemler, kitaplar vs.) ince ve kalın kavramlarını çocuklara anlatır.
 Çocuklardan da ince ve kalın nesnelere örnek vermelerini ister. Verilen örnekler hep beraber tartışılır.
 Ardından çocuklar iki gruba ayrılır. Bir gruba ince diğer gruba kalın adı verilir.
 Öğretmen nesne resimlerini karışık olarak yere koyar. Grupların özelliklerinin belli edildiği bir köşe hazırlanır ince nesneler köşesi ve kalın nesneler köşesi Teypden müzik açılır
 Her iki gruptaki çocuklardan kendi grubunun özelliğini taşıyan resimleri bularak ilgili yere(köşeye) götürmeleri istenir.
 Oyun, müzik eşliğinde yerdeki kartlar bitinceye kadar devam eder.
 Oyun oynarken tehlikeli durumlar ve korunma ile ilgili açıklamalar yapılır.
Ardından çocuklardan sınıfı toplamaları istenir.
Yaş Grubu (Ay) : 60-72 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Yönergeler doğrultusunda yürür)
ÖZ BAKIM BECERİLERİ
Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri:Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. )


ÖRENME SÜRECİ

İnce mi Kalın mı?
 Öğretmen sınıftaki materyalleri kullanarak (ince ve kalın kalemler, kitaplar vs.) ince ve kalın kavramlarını çocuklara anlatır.
 Çocuklardan da ince ve kalın nesnelere örnek vermelerini ister. Verilen örnekler hep beraber tartışılır.
 Ardından çocuklar iki gruba ayrılır. Bir gruba ince diğer gruba kalın adı verilir.
 Öğretmen nesne resimlerini karışık olarak yere koyar. Grupların özelliklerinin belli edildiği bir köşe hazırlanır ince nesneler köşesi ve kalın nesneler köşesi Teypden müzik açılır
 Her iki gruptaki çocuklardan kendi grubunun özelliğini taşıyan resimleri bularak ilgili yere(köşeye) götürmeleri istenir.
 Oyun, müzik eşliğinde yerdeki kartlar bitinceye kadar devam eder.
 Oyun oynarken tehlikeli durumlar ve korunma ile ilgili açıklamalar yapılır.
Ardından çocuklardan sınıfı toplamaları istenir.


Materyaller:
İnce kalın kalemler,kitaplar,kavram kartları,teyp,cd
Sözcükler ve Kavramlar:
İnce-kalın,grup,nesne

DEĞERLENDİRME
 Oyuna nasıl başladık?
 Oyunumuzda neler vardı?
 Etrafta gördüğümüz her şeyin boyutu aynı mıdır?
 Her şey aynı boyda ,aynı ağırlıkta olsaydı sence ne olurdu?
 Sınıf içerisinde ortaya çıkabilecek tehlikeli durumlar nelerdir?

DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
 İnce ve kalın nesnelere örnek verilirken her çocuğa söz hakkı tanımaya dikkat edilmelidir
 Kavram kartları hazırlanırken ince ve kalın kavramını vurgulayan resimler olmasına dikkat edilmelidir


ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER
Çocuklardan sınıf içerisinde yer alan ince ve kalın olan nesneleri bulmaları ve getirmeleri istenir getirilen nesneler bir poşet içerisine konulur ve bir çocuğun gözleri kapatılarak nesnelerden birini seçmesi istenir gözleri kapalı olan çocuk dokunma duyusunu kullanarak nesnenin kalın yada ince olduğu yönünde tahminlerde bulunabilir.

https://www.onceokuloncesi.com/dosya...ebdc6a6b56.zip

arkadaşlar hazırladığımız etkinlik planı örneklerini lütfen paylaşalım. yastık altında değerlenmicek bu planlar. Gelecek yıl kimse bizim saatlerce hazırlamaya çalıştığımız planların yüzüne bile bakmayacak çünkü yayınevleri gereğinden fazla oluşturacak. bu seneki kadar değerli olmayacak ve bu kadar çok ihtiyacımız olmayacak bu planlara. sizden ricam planları kopyalayıp kapatmayın sayfayı. herkes plan hazırladıkça paylaşsın lütfen ....

hassasiyetiniz için teşekkürler gülgüzelisi hocam

senem_44 Nickli Üyeden Alıntı

hassasiyetiniz için teşekkürler gülgüzelisi hocam

rica ederim efendim hepimizin hassas olması gereken bi konu sadece zorlanan biz olamayız dimi ama

SONBAHAR(NASIL YAĞMUR YAĞAR?)
Etkinlik Türü:- -FEN-MÜZİK- TÜRKÇE-SANAT (Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48 – 72 Ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri:
Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar./ Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır./ Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.

MOTOR GELİŞİM
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Belli bir yükseklikten atlar./ zıplar.
Sekerek belirli mesafede ilerler.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Malzemeleri keser./ yapıştırır
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar./ Müzik ve ritim eşliğinde dans eder

SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri:
Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.
Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir

ÖĞRENME SÜRECİ

• Öğretmen sınıfa elinde bir şemsiye ile gelir.
• Çocuklara neden bu şemsiyeye ihtiyaç duydum?sorusunu sorar ve cevaplar dinlendikten sonra pencereden dışarıya bakılarak hava durumu hakkında sohbet edilir.
• Sınıfta bulunan hava grafiği seçilen çocuk tarafından uygun olarak değiştirilir.
• Çocuklar fen merkezine yönlendirilir ve ‘’yağmur nasıl yağar?’’deneyi için gerekli malzemeler çocuklar tarafından incelenir.
• Öğretmen yağmur nasıl yağar sorusunu sorarak ilgileri deney üzerinde toplar ve gerekli açıklamayı yapar.
• Yağmurun yağması ile ilgili ön bilgiler verildikten sonra deney çocukların aktif katılımı ile yapılır.(Saydam ve büyük bir kap 2/3 oranında suyla doldurulur ve üzeri bulutları simgeleyen tıraş köpüğü ile kaplanır.Tıraş köpüğünün üzerine mavi gıda boyası damlatılır ve boyanın yavaş yavaş köpükleri geçerek suya karışması gözlenir.)
• Deneyin sonucu hakkında sohbet edilir.
• Öğretmen ‘’yedi adım’’dans müziğini açar ve müzik çocuklara dinletilir.Daha sonra çocuklara bir yağmur damlası oldukları ve buluttan dünyaya dans ederek düşecekleri söylenir.Müzik eşliğinde yaratıcı dans çalışması gerek duyulduğu kadar tekrar edilir.
• Dans bitiminde sınıf toplanarak sanat merkezine geçilir.Sanat merkezinde çeşitli materyaller hazırlanır ve çocuklara kısacık bir hikayenin yarısı anlatılır.(bir sonbahar günü İrem okula gitmek için evden ayrılır.Okula yürüyerek giden İrem daha yola yeni çıkmışken yağmur başlar ve İrem ıslanır.Yanında şemsiyesi yoktur ama İrem’in bu duruma bir çözüm bulması gerekir…eğer siz İrem olsaydınız nasıl bir çözüm bulurdunuz?)Hikayenin devamı çocuklar tarafından özgün olarak tamamlanır ve diğer arkadaşları ile paylaşmaları istenir.
• Öğretmen herkesin İrem için bir şemsiye yapacağını söyler.Etkinlik sanat merkezinde bulunan materyallerin özgün kullanımı ile yapılır.Etkinlik boyunca çocuklar gözlemlenir ve ihtiyaç duyan çocuklara yardım edilir.
• Tamamlanan etkinlikler panoda sergilenir ve çocuklar sınıfı toplayarak vücut temizliği için lavabolara yönlendirilir.



DEĞERLENDİRME

Etkinlik sonunda Çocuklara Aşağıdaki Sorular Yöneltilir:

• Bugün hava nasıl?
• Yağmur deneyi gerçek yağmura benzedi mi?
• Yağmur en çok hangi mevsimde yağar?/sonbahar mevsiminin diğer özellikleri nelerdi?
• Siz yağmur damlası olduğunuzda nasıl hissettiniz?/Dünyada nereye düştünüz?Ne işe yaradınız?
• Dans etmekten hoşlandınız mı?
• Siz İrem’in yerinde olsaydınız şemsiyenizi almadan evden çıkar mıydınız?

DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
• Deney sırasında açıklayıcı ve yönlendirici olunmalıdır.Çocukların aktif katılımı esastır.
• Yaratıcı dans etkinliğinde öğretmen olabildiğince özgün etkinlik ortamı sağlamalıdır.


ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER


• Dans sırasında çocuklara sonbaharı yansıtan basit kostümler hazırlanarak etkinlik daha ilgi çekici ve eğitici hale getirilebilir.



AİLE KATILIMI
• Çocuğunuzla yağmur altında yürüyerek,ondan size İrem’in hikayesini anlatmasını isteyebilirsiniz..

arkadaşlar ekim ve kasım için hazırladığım bir sürü plan var ama dosya olarak yükleyemiyorum

ayrıca planlarımın çok aceleyle yapıldığını belirtmek istiyorum.tam gün öğretmeniyim ve hemen hemen her gün 2 plan formatı hazırlıyorum.Eksiklikler için kusura bakmayın...

SAYARIM GRUPLARIM
Etkinlik Türü: MÜZİK-HAREKET-MATEMATİK BİRLEŞTİRİLMİŞ (Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48 – 72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır.
Kazanım 5:müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri
Müzik eşliğinde dans eder.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım7:Bir işi yada görevi başarmak için kendini güdüler
Göstergeleri
Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar
Başladığı işi bitirebilmek için çaba gösterir.

DİL GELİŞİMİ
Kazanım 7:dinlediklerinin ve izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri:
Sözel yönergeleri yerine getirir

BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri:
Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler
Kazanım17: Nesne sonuç ilişkisi kurar
Gösergeleri
Bir olayın olası nedenlerini söyler
Bir olayın olası sonuçlarını söyler

ÖĞRENME SÜRECİ

Bedenin Farklı Kısımlarıyla Dans

 Tüm grup odada dağınık biçimde ayakta durur.
 Öğretmen kasetçaları çalıştırarak müziği başlatır ve çocuklara “Benim söylediğim beden kısımlarınızla müziğe uyarak dans edebilirsiniz. Şimdi yalnızca başınızı hareket ettirerek müziğe uygun dans edin’’ diyerek çalışmayı başlatır.
 Çocuklar bir süre ( 15 saniye kadar ) başlarıyla müziğe uyduktan sonra öğretmen bu kez, “Yalnızca işaret parmaklarınızla dans edin” yönergesini verir.
 Müzik eşliğinde hareket ettirilerek dansa katılan diğer beden kısımları sırayla bir el, iki el, iki kol, tüm beden, gözler, bir ayak, iki ayak birden, bel, kalçalar ve nihayet tekrar tüm beden olmalıdır.
 Çocukların tüm bedenleriyle dans etmeleri için çalışmanın sonunda biraz daha uzun süre verilmelidir.dans süresi çocukların ilgi sürelerine göre sürdürülür.

 Ardından;
 Çocuklar blok merkezine yönlendirilirler ve Öğretmen 5’er blokluk gruplar oluşturur.
Her çocuktan bu blokları kullanarak ev yapmalarını ister.
Çocuklar her bloğu oluştururken yerleştirdikleri her bloğu sayarlar. Evin kaç bloktan oluştuğu sorulur. Hep birlikte evi oluşturan bloklar sayılır. 1-5 ritmik sayma çalışmaları yapılır.

 Ritmik sayımdan sonra öğretmen hazırladığı çalışma sayfası ve çocukların tercih ettikleri boyaları sanat masasına yerleştirir.
 Yönerge öğretmen tarafından açıklanarak(Nesne grupları sayılarak çok olan gruplar daire içine alınır.)çalışmanın tamamlanmasına rehberlik edilir.



DEĞERLENDİRME

Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilir:

• Bugün neler yaptık?
• Hangi etkinliği yaparken daha çok eğlendiniz?
• Dans ederken vücudumuzun nerelerini kullandık?
• Kaç blok kullanarak oyun oynadık?
• Bloklarla neler yaptık?
Ardından sanat merkezine geçilerek çocuklara kullandığımız 5 blok ile yaptığımız evlerin nasıl olduklarını hatırlayıp hatırlamadıkları sorulur.Sohbetin ardından hatırladığımız evler serbest boyama ile ifade edilir.


DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
• Çocuklar hazırlanan etkinliklere aktif olarak katılmaları yönünde desteklenmelidir.
• Blok sayısı çocukların sayısına uygun şekilde olmalıdır.


AİLE KATILIMI
• Ailelere çocukları ile ritmik sayma çalışması yapmaları önerilir.

KURALLARA UYARIM-1
Etkinlik Türü: HAREKET-TÜRKÇE-O.Y.H.ÇALIŞMASI BİRLEŞTİRİLMİŞ (Büyük/Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48 – 72 Ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM
Kazanım 3:nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri
Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder
Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Kalemi doğru tutar.
Kalem kontrolünü sağlar.
Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar.
Göstergeleri:
Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.
Kuralların gerekli olduğunu söyler.
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 10: görsel materyalleri okur
Göstergeleri:
Görsel materyalleri inceler
Görsel materyalleri açıklar
Görsel materyalleri kullanarak olay öykü gibi komposisyonlar oluşturur.
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur
Göstergeleri
Nesne/durum/olayın ipuclarını söyler
İpuclarını birleştirerek tahminini söyler
Gerçek durumu inceler
Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.


ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocukları bahçede yeşil alan üzerinde yarım ay şeklinde oturmaları için yönlendirir.Huysuz tavşan isimli hikaye nin ismini söylemeden resimli kitap kullanarak anlatır.Çocukların hikaye sonrası resimleri incelemelerine ve hikayeyi tekrar anlatmalarına olanak sağlanır.Ardından çocuklardan hikayeye bir isim bulmaları istenir.Doğru ismin bulunması için gerekirse yönlendirme sağlanır.

• Hikayenin ardından Seç Bakalım isimli oyunun oynanmasına geçilir.Öğretmen hazırladığı 2 adet kutuyu yanına alarak bu kutunun içinde ne olabiliceğini sorar.Yanıtları dinledikten sonra (kutuları açmadan )içinde resimler olduğunu söyler.Oyunun oynanışını kısaca anlatır.(bir tekerleme ile seçilen çocuk tercih ettiği bir kutudan resim çekecek ve o resmin aynısını yapmaya çalışacaktır.)
• Çocuklara bu oyunu karışıklık yaşamadan herkesin katılacağı şekilde oynayabilmemiz için neler gereklidir?sorusu yöneltilerek çocuklardan kurallar cevabını vermeleri beklenir.(istenen cevap için çeşitli ipuçları verilebilir)Oyunun kuralları çocukların katılımı ile belirlenir.
• Sırayla oynama/seçilen resimi kabul etme/resme itiraz etmeme/seçtiğimiz resmi beğenmesek bile yapmaya çalışma/diğer arkadaşlarımız oynarken dikkatini dağıtmama/arkadaşlarımızı incitmeme vb şeklinde kurallar belirlenir.
• Hazırlanan iki kutunun birinde küçük motor gelişimine ait resimler vardır(üçgen-daire-1-2-3 sayıları-basit resimler).Diğer kutuda büyük motor gelişimine ait resimler vardır(takla atma-zıplama-hedefe halka atma-ağırlık taşıma vb).Seçilen çocuk istediği kutudan resmi çekerek resmin aynısını yapmaya çalışır ve ihtiyaç duyduklarında destek olunur.

• Oyun ilgi süresi gözetilerek devam ettirilir.



DEĞERLENDİRME

Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilir:

• Huysuz tavşan neden mutsuzdu?
• Neden diğer hayvanlar onunla arkadaşlık yapmak istemedi?
• Oynadığımız oyunun ismi neydi?
• Kaç tane kutumuz vardı?
• Hangi kutuda ki resimleri daha çok beğendiniz?
• Oyunu oynarken zorlandınız mı?
• Oyunu oynarken hangi kuralları belirlemiştik?
• Eğe bu kuralları belirlemeseydik neler yaşardık?
• Evde uyduğumuz kurallar var mıdır?Bu kurallar nelerdir?



ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER


• Anlatılan hikayenin resimli kartları kullanılarak çocuklardan farklı ve yeni bir hikaye anlatmaları istenebilir.


AİLE KATILIMI
• Ailelerden evde uydukları kurallar ve kuralların gerekliliği hakkında çocukları ile konuşmaları istenir.




DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
• Çocuklar hazırlanan etkinliklere aktif olarak katılmaları yönünde desteklenmelidir.
• Kutu içine seçilecek görseller çocukların gelişim becerilerine ve hazırbulunuşluklarına uygun olmalıdır.