pilot okullarda görev yapanlar planlarımızı paylaşıp etkinlik havuzu oluşturmalıyız.
Yazdırılabilir Görünüm
pilot okullarda görev yapanlar planlarımızı paylaşıp etkinlik havuzu oluşturmalıyız.
dosya yükleyemiyorum niye olmuyo
dosya halinde yükleyemedim. ancak böyle oldu. lütfen sizlerde paylaşın
DOKUN, HİSSET, EŞİNİ BUL
Etkinlik Türü :Fen ve okuma yazmaya hazırlık(Bütünleştirilmiş bireysel etkinlik)
Yaş Grubu (ay) :36-48 ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri:
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri:
Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri:
Nesne/varlığın adını söyler
Nesne/varlığın dokusunu söyler.
Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri:
Nesne/varlıkları birebir eşleştirir.
Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir.
Eş nesne/varlıkları gösterir.
MATERYALLER: Farklı özelliklerde eş nesneler, orta boy mukavva kutu, maket bıçağı, çalışma sayfaları, pastel boya
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Eş, aynı, benzer, farklı, cam, plastik, tahta, metal, yün, sert, yumuşak
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen orta boyda mukavva bir kutunun önüne, bir el sığacak genişlikte iki delik açar. Kutunun içini farklı özelliklerdeki eş nesnelerle doldurur (Örneğin iki adet kalem, iki adet ponpon, iki adet bilye, iki adet plastik çatal, iki adet ceviz, iki adet şişe, iki adet metal para vb.).
• Çocuklara , ”Size bir hazine sandığı getirdim. Ama bu sandığın bir özelliği var. O da, içindeki her nesneden iki tane olmasıdır. Bakalım bu sandığın içindeki hazinelerin hepsinin eşini bulabilecek miyiz?” şeklinde bir yönerge verir.
• Öğretmen çocuklara, ellerini kutudaki deliklerden içeri sokarak nesnelere dokunmalarını ve eş olan nesneleri bulmaya çalışmalarını söyler.”Düşün bakalım, bizim sınıfımızda da dokunduğun nesnelere benzer nesneler olabilir mi?”, “Dokunduğun şey neye benziyor?”, ”Ne işe yarar? Sert mi? Yumuşak mı?” gibi sorularla çocukların dikkatlerini yoğunlaştırmalarına yardımcı olur.
• Öğretmen sırayla sınıftaki tüm çocukların etkinliğe katılımlarını sağlar. Bulunan nesneler eşlenerek sergilenir ve özellikleri hakkında konuşulur.
• Öğretmen ve çocuklar masalara geçerler. Öğretmen çocuklara eş nesneleri bulma ile ilgili bir çalışma sayfası hazırlar ve çocuklara yönergeler vererek çalışmalarını tamamlamaları için yönlendirir.
DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
Çocukların hepsinin en az bir defa etkinliğe katılımlarını sağlayın ve çok çeşitli materyaller kullanın.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir;
• Kutumuzda hangi nesneleri bulduk?
• Nesnelerin eşini bulunca ne hissettin?
• En çok hangi nesneyi sevdin?
• Nesnelere dikkat etmediğimizde ne gibi zorluklar yaşadık?
• Bu nesneleri daha önce nerede kullandınız?
AİLE KATILIMI
Ailelere etkinliği anlatan bir not gönderilir. Evdeki eş nesneleri bulma, eş sözcükler bulma gibi oyunlarla pekiştirici çalışmalar yapmalarını istenir.
ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER
• Dikkat, algı ve eşgüdüm gerektiren “Ayna” oyununu oynanabilir.
• Sınıfta eş olan nesneleri bulma oyunu oynanabilir.
ATATÜRK VE CUMHURİYET
Etkinlik Türü :Türkçe ve Sanat(Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)
Yaş Grubu (ay) :36-48 ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Alan:
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeler: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Kazanım 21: Atatürk’ü tanır.
Göstergeleri: Atatürk'ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.
Kazanım 22: Atatürk'ün Türk toplumu için önemini açıklar.
Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler.
Dil Alanı:
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri:
Malzemeleri keser.
Malzemeleri yapıştırır.
Sosyal-Duygusal Alan:
Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.
Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.
MATERYALLER: Fotoğraflar (Atatürk’e ait), fon kartonları, yapıştırıcı, makas
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Cumhuriyet, vatan, bayram, millet, cumhurbaşkanı, Atatürk, önce-şimdi-sonra, yenilik, bayrak
ÖĞRENME SÜRECİ
- Çocuklar evden getirdikleri Atatürk resimlerinin olduğu alana alınarak çocukların resimleri incelemesi için fırsat verilir. Çocuklarla Atatürk’ün Türk toplumu için önemi hakkında sohbet edilir.
- Son zamanlarda okul pencerelerine daha fazla bayrak ve Atatürk resimlerinin asıldığına dikkat çekilir. Bunun sebepleri hakkında konuşulur. Cumhuriyet bayramı hakkında konuşulur. Cumhuriyetin hayatımıza getirdiği yenilikler hakkında sohbet edilir. Cumhuriyet şiiri okunur.
“Bir zamanlar yurdumda bir başka devlet varmış
Başındaki padişah ne isterse yaparmış,
Atatürk padişaha düşmana karşı durmuş
Yurdumuzu kurtarmış, cumhuriyeti kurmuş”
-Şiirin ardından çocuklar masalara geçerler. Çocuklara fotoğraflar (Atatürk’e ait), fon kartonları, yapıştırıcı, makas dağıtılır. Atatürk’e ait fotoğraflar kesilir ve öğretmenin rehberliğinde fon kartonuna yapıştırılarak sınıfta Atatürk Merkezi oluşturulur. Çocukların bir önceki günden yaptıkları Atatürk çerçeveleri de bu merkeze konur.
DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
- Her çocuğun kendi istediği fotoğrafı getirmelerine dikkat edilmelidir.
- Sergi panolarının çocukların boyuna uygun olmasına dikkat edilmelidir.
- Sergi panolarına ürün asılırken iğnelerin çocukların ellerine batmamasına dikkat edilmelidir.
DEĞERLENDİRME
- Cumhuriyet Bayramı törenlerini hiç izlediniz mi?
- Atatürk’le ilgili fotoğrafları daha önce hiç gördünüz mü? Nerde gördünüz?
- En çok hangi fotoğrafı beğendiniz?
- Atatürk’ü görseydin ona ne söylemek isterdin?
- Sence Atatürk olmasa ne olurdu?
AİLE KATILIMI
- Çocuğun odasının penceresine Türk Bayrağı’nı asmasına yardımcı olabilir.
ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER
- Okul büstü, Atatürk merkezi yada ildeki Cumhuriyet meydanında bulunan Atatürk anıtına çiçek konulabilir,
- Atatürk merkezinde çekilen fotoğraflar ailelere posta yoluyla yada çocukla evlere gönderilebilir,
-Cumhuriyetin ilanı ile hayatımıza giren demokrasi kavramına vurgu yapmak için oylama yöntemi ile oyun etkinliğini başlatacak lider seçilebilir.
BENİM DÜNYAM
Etkinlik türü: Hikaye ve Sanat(Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği)
Yaş grubu(ay): 36-48 ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım3: Algıladıkları hatırlar.
(Göstergeleri: Hatırladıklarını yeni durularda kullanır.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
(Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler).
SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri:Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri: Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
MATERYALLER: Sandalye, resim kağıdı, pastel boya
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Sıra sayısı (birinci,ikinci..), pır pır, mis, mutlu, çimen
ÖĞRENME SÜRECİ
• Her çocuğun bir sandalyeye daire şekilde oturması sağlanır.
• Öğretmen onları rahat görebileceği ve her çocuğa eşit mesafede olabileceği bir yere oturur.
• “Şimdi sizinle bir yolculuğa çıkacağız? Sizce nereye gidebiliriz? Diye sorar. Çocuklardan çeşitli yanıtlar alınır. Beni dikkatle dinlemenizi istiyorum diyerek onları yönlendirir.
• Öğretmen işaret parmağını göstererek ”Ayşe bir gün evden çıkmış”(Öğretmen kendisine en yakın çocuktan başlayarak) kocaman bir ağaç görür. Ağaç Ayşe’den büyüktür. Ayşe gözlerini kocaman açar. (yanındaki 2. Çocuğu göstererek ) İki mis kokulu çiçeği fark eder. “Ne güzel kokuyorlar” der. Ayşe yürür ve (öğretmen 3. Çocuğu göstererek) pır pır uçan rengârenk bir kelebek görür. Onunla birlikte pır pır uçar. Ama onu yakalayamaz. (öğretmen 4. Çocuğa geçer.) Koşarken ayağı bir taşa takılır taş bembeyazdır. Ayşe bu taşı çok sever. (Öğretmen 5. Çocuğu göstererek) Ayşe bir su sesi duyar. Bakar ki iki balık su ile dans ediyor. Birinci balık dalıyor, ikinci balık zıplıyor. İkinci balık dalıyor, birinci balık zıplıyor. Keyifle dans ediyorlar. Ayşe çok mutludur.(Öğretmen 6. Çocuğu göstererek) Ayşe yorulmuştur. Yeşil çimenlerin üzerine uzanır.( Öğretmen 7. çocuğu göstererek) Gökyüzündeki kocaman bulutları görür. Bulutlar el ele tutuşmuş sanki oyun oynuyorlar. (öğretmen 8. Çocuğu göstererek) Ayşe gülümseyerek kalbini tutar çünkü bugün çok mutludur.
• Öğretmen çocuklara dönerek birinci çocuktan başlayıp “sen ne olmuştun?” diye sorarak hikayeyi tekrar etmelerini sağlar. Alınan cevaplarla sıra sonuna kadar hikâye devam ettirilir.
• Çocuklardan hikâyenin bir resmini yapmaları istenir. Günün sonunda yapılan resimler sergilenir.
DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
• Bu etkinlik yapılırken tüm çocuklara görev verilmelidir.
• Çalışma yapılırken tüm çocukların fikirleri alınmalıdır.
• Çalışma planlanırken çocukların gelişimsel özellikleri dikkate alınmalıdır
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir;
• Ayşe nereye gitti?
• Ayşe neden gitti?
• Ayşe neleri gördü?
• Ayşe başka neler görebilirdi?
• Sen olsaydın nereye giderdin?
• Sen olsaydın neler görmek isterdin?
ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER
• Bu çalışma çocuk sayısı arttıkça başka materyaller kullanılarak da yapılabilir.
• Bu çalışma doğada da canlandırılabilir.
• Müzik eşliğinde yapılabilir.
• Müzik eşliğinde çocuğa verilen görev de dans etmesi istenilebilir.
EŞLİ YÜRÜME
Etkinlik Türü :Hareket(küçük grup etkinliği)
Yaş Grubu (ay) :36-48 ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri:
Sözel yönergeleri yerine getirir.
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri:
Yönergeler doğrultusunda yürür.
Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler.
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri:
Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır.
Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.
MATERYALLER: Kurdele
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Hızlı-yavaş, yakın-uzak, kayma adımı
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen sınıfa bir okul çalışanıyla girer ve okul çalışanını çocuklara tanıtır. Öğretmen ve okul çalışanının el bilekleri kurdele ile birbirine bağlanmıştır. Öğretmen okul çalışanıyla birlikte “eşli yürüyüş” yapacağını açıklar. Çocukların yönergeleri doğrultusunda öğretmen ve okul çalışanı koordineli bir şekilde yürümeye başlar. Ardından çocuklardan eşli yürüyüş yapmaları için eş olmaları istenir ve kurdeleler el bileklerine bağlanır. “Hızlı yürüme, yavaş yürüme, yaklaşarak ve uzaklaşarak yürüme, kayma adımı ile yürüme gibi…” yönergelerle yürüme şekilleri çeşitlendirilir. Çocuklar birbirleriyle uyum içinde aynı hareketleri yapmaları için yönlendirilir.
DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
Kurdelenin çok kısa ya da uzun olmamasına dikkat edilmelidir.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir;
• Arkadaşlarımızla ne yaptık? Nasıl yürüyüşler yaptık?
• Eşli hareket etmek için nelere dikkat etmeliyiz?
• Arkadaşınızla yürümeye çalışırken zorlandınız mı? En çok hangi yürüyüş hoşunuza gitti?
• Daha önce böyle bir oyun oynadınız mı?
AİLE KATILIMI
Bu oyunun evde aile bireyleri ile oynanması için aileler yönlendirilir.
ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER
-Farklı materyaller(ip, sopa vb) kullanılarak ve farklı yönergelerle benzer etkinlikler yapılabilir.
-Daha ileriki zamanlarda etkinlik, iki çocuğun birer ayaklarının birbirine bağlanarak yürünmesi ve bir hedefe sıçranması şeklinde düzenlenebilir.
HAYVAN DOSTLARIMIZ
Etkinlik Türü : Alan gezisi, okuma yazmaya hazırlık ve sanat(bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)
Yaş Grubu (ay) :36-48 ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre gruplar.)
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri:
Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri:
Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.)
ÖZBAKIM BECERİLERİ
Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır, giysilerini giyer)
MATERYALLER: : Hayvan resimleri, renkli kağıtlar, pastel boya
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Vahşi, evcil, uzun-kısa, ağır-hafif
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklar u şeklinde sandalyelere otururlar. Önceden hazırlamış olduğumuz hayvan resimleri karışık olarak dağıtılır ve çocuklarla birlikte incelenir. Çocuklara kartlardaki hayvanların neler olduğu sorulur.Çocuklara hayvanat bahçesine giden olup olmadığı sorulur ve bugün hep birlikte hayvanat bahçesine gideceğimiz söylenir, gezi kuralları anlatılır. Gezi için gerekli hazırlıklar yapılarak hayvanat bahçesine gidilir. Hayvanat bahçesine gezi sırasında; uzun olan hayvanlar kısa olan hayvanlar, ağır olan ve hafif olan hayvanlar incelenir. Hayvanlara yaklaşmadan ve rahatsız etmeden dolaşılması gerektiği hatırlatılır. Okula dönüldüğünde makine ile çekmiş olduğumuz fotoğraflardaki hayvanlar incelenir. Bu Fotoğraflar da ki resimlerin hayvanların ağırlık ve hafifliklerine göre , uzunluk ve kısalıklarına göre gruplandırılması çocuklardan istenir. Gruplandırma çalışması bittikten sonra çocuklar masalara alınarak renkli kağıtlar ve pastel boyalarla hayvanat bahçesiyle ilgili hatırladıklarını resmetmeleri istenir.
DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
• Resmi anlamda izinler alınır.
• Araçlara binerken ve inerken dikkat edilecek.
• Gezi esnasında çocukların dağılmamasına dikkat edilecek.
• Ziyaret süresince bir görevlinin rehberlik etmesi sağlanır.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir;
• Biz nereye gezi düzenledik?
• Hayvanat bahçesinde neler gördük?
• En çok hangi hayvanları beğendiniz?
• Hayvanat bahçesinde hangi kurallara uyduk?
• Hayvanat bahçesinde gördüğümüz hayvanlardan hangisi olmak isterdiniz, neden?
• Hayvanat bahçesinde gördüğümüz hayvanların resmini çizmek hoşunuza gitti mi?
ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER
Hayvanat bahçesine gezi draması yapılabilir.
Çocukların hayvanat bahçesini ve hayvanları oyun hamurlarıyla oluşturmaları istenebilir
YARDIMSEVER KIZILAYIM
Etkinlik Türü : Türkçe, Sanat, Oyun Hareket(Bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlik)
Yaş Grubu (ay) :36-48 ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM KAZANIM
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri
:Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir
DİL GELİŞİMİ KAZANIM
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri:
Konuşma sırasında göz teması kurar.
Sohbete katılır.
Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri:
Dinledikleri/izlediklerini şiir yoluyla sergiler.
MOTOR GELİŞİM KAZANIM
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri
Yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri:
Malzemeleri keser.
Malzemeleri yapıştırır.
Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri:
Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
ÖZBAKIM BECERİLERİ
Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri
Elini/yüzünü yıkar.
Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar
MATERYALLER: A4 renkli, makas,yapıştırıcı,örtü,boya,kukla
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Kızılay,kurtarma,çadır ,sedye,yaralı
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen önceden yangın, deprem gibi çeşitli doğal afetlerle ve açlık çeken, sokakta yatan insanlarla ilgili resimleri gazete ve dergilerden keserek fen merkezine asar. Çocuklara resimlerde ne gördükleri sorulur. Gelen cevaplar üzerine “Böyle durumlarda neler yapılabilir, bizlere kimler yardım edebilir?” diye sorularak çocuklara toplumsal yardımlaşmanın öneminden, yurdumuzda var olan Kızılay, Akut gibi kurumların deprem, sel, yangın gibi doğal afetlerde çadır, giyecek ve yiyecek yardımları yaptığından, yurt dışında da “Unıcef” gibi benzer yardım kuruluşları olduğundan bahsedilir. Savaşta ve barışta yurt içinde, yurt dışında, doğal afet ve felaketlere uğrayanlara yardım etmek “sosyal dayanışmayı desteklemektedir.” denir ve Daha sonra “Kızılay” şiirini önce öğretmen okur, sonra çocuklarla beraber bölüm bölüm tekrar eder. Şiirden sonra öğretmen çocukları düşündürmek ve eğlendirmek için bilmeceler sorar.
KIZILAY
Depremlerde yangınlarda
Hem savaşta hem barışta
Sen koşarsın yardıma
Güç verirsin yurduma
Sonsuza dek güçlenerek
Her acıyı sar sen Kızılay
İçinde yaşarız, yuva deriz ona (Ev)
Her yeri sallar insanlar korkar (Deprem)
Yağmurla gelir her şeyi götürür (Sel)
Kibritle oynarsan çıkar, her şeyi kül yapar (Yangın)
Kızılay getirir evi olmayanlara verir (Çadır)
Öğretmen daha sonra elindeki kuklayla “Merhaba çocuklar ben Aslı’nın arkadaşıyım. İsmim Ali, sizlere Aslı’nın iki yıl önce evlerinin nasıl yandığını anlatacağım.” der. Aslı’nın 2 yıl önce evlerinin yandığını, itfaiyenin gelip söndürdüğünü, ancak hiçbir eşyalarının kalmadığını ve evlerinin oturulamaz hale geldiğini, Kızılay’ın Aslılara çadır, yiyecek, battaniye verip yardım ettiğini, Aslı’nın Kızılay’a yardımlarından dolayı teşekkür ettiğini, şimdi ise Aslı’nın güzel bir evde oturduğunu anlatarak hikâyeyi tamamlar. Çocuklar masalara yönlendirilir. Her çocuğa 1 renkli A4 kâğıdı birde çadır çizilmiş beyaz A4 kağıdı., makas ve yapıştırıcı ve boya kalemleri verilir. Çocukların çadırları kesip renkli kağıda yapıştırmaları ve boya kalemleri ile çadırın çevresine yarali insanlar ya da Kızılay görevlileri resmetmeleri istenir. Çocuklar resimlerini anlatırlar. Ürünler panoda sergilenir.Oyun etkinliğine geçilir. Öğretmen “Çadırda Kim Var?” adlı oyunun kuralarını çocuklara anlatır, çocuklar arasından bir ebe seçilir ve sınıftan dışarı çıkartılır. Sınıfın bir köşesine battaniye vb. kullanarak çadır kurulur, sınıftan seçilen bir çocuk çadırın içine gizlenir. Ebe olan çocuk sınıfa çağrılır; çocuk, sorular sorarak çadırdaki arkadaşının kim olduğunu bulmaya çalışır. Oyun yeni bir öğrenci ile devam eder.
Oyunun ardından çocuklara Kızılayın resmi sitesinden alınan İlkyardım animasyon filmleri izletilir.
DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
Makasla keserken çocukların dikkatli olmaları hatırlatılır.
Çocukların resimlerini anlatmaları istenir.
Kızılay ile ilgili yeterli afiş ve resim kullanılmalı.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir;
Kızılay ne yapar?
Kızılay’da kimler çalışır?
Hikâyemizde kimler vardı?
Oynadığınız oyunun adı neydi?
Çadırda gizlenmek nasıl bir duyguydu?
Kızılay çadırı gören var mı?
ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER
Hikâye dramatize edilebilir. Kolluk ve kep yapılabilir.
çok yararlı bir sayfa olmuş.Teşekkürler...
ben de etkinliklerimi paylaşmak istedim ama yollanmıyor.Ben mi yanlış yapıyorum?
ben de dosya olarak yollayamıyorum. metin olarak yollayalım hocam.
KAHVALTI ZAMANI
Etkinlik Türü :Drama ve Türkçe(Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)
Yaş Grubu (ay) :36-48 ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri:
Konuşma sırasında göz teması kurar.
Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.
Sohbete katılır.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri:
Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri:
Sözel yönergeleri yerine getirir.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri:
Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.
ÖZBAKIM BECERİLERİ
Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir.
Göstergeleri:
Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.
MATERYALLER: ikindi kahvaltısı
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: lütfen, teşekkür ederim, sağlık, peçete, şapırdatmak, lezzetli, gürültülü, sessiz
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen, etkinliği çocukların ikindi kahvaltısı saatinden önce yapar. Çocuklardan kahvaltı yapmadan önce “U” biçiminde oturmalarını ister. Öğretmen çocuklardan vereceği yönergeleri sadece hareketleriyle yapmalarını ister.
• Öğretmen aşağıdaki yönergeleri sırasıyla verir.
Çok dikkatle ve lezzetli bir yemeğin tadını çıkararak yiyelim.
Okula geç kalmamak için çok hızlı bir şekilde yiyelim.
Gürültülü bir şekilde yiyelim.
Sessiz bir şekilde yiyelim.
Peçete kullanarak yiyelim.
Arkadaşından lütfen diyerek bir şey isteyelim.
Kahvaltı hazırlayana teşekkür edelim.
Uykulu bir şekilde yiyelim.
Konuşarak yiyelim.
Ağzını şapırdatarak yiyelim.
Kahkahalarla gülerek yiyelim.
• Öğretmen çocuklarla en doğru yeyiş biçimlerini konuşur.
• Çocuklar kahvaltı için masaya otururlar. Kahvaltıdan önce “kahvaltı zamanı” parmak oyunu oynanır.
Parmak oyunu(kahvaltı zamanı)
Ağzında yemek varken konuşma (elle ağız kapama hareketi)
Tükürüklerini etrafa saçma (elle içten dışa doğru su sıçratma hareketi)
Kahvaltıda ağzını silmek için peçete kullan(ağız silme hareketi)
Kahvaltıdan önce ve sonra elini temizlemek için su kullan(el yıkama hareketi)
Tabağına yemek isterken “lütfen” demeyi unutma(parmak sallanır)
Kahvaltıyı hazırlayana “teşekkür etmeyi” unutma (parmak sallanır)
Kahvaltı saatini sakın kaçırma, her zaman sağlıklı yaşa(kolunda saati gösterme hareketi ve kollar yukarı kaldırılır)
DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
• Etkinlik kahvaltı saatinde yapılmalıdır.
• Çocuklara yönergeler açık bir şekilde verilmelidir.
• Öğretmen de kahvaltıya katılarak model olmalıdır.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir;
• Kahvaltıda yapılan hareketlerden hangileri doğru, hangileri yanlış davranıştır?
• Yemek yerken nelere dikkat etmeliyiz?
• Eğer yemekte uyulması gereken kurallara uyulmazsa neler olur?
• Size söylediğim yemek yeme şekillerinden hangisi komikti?
• Siz nasıl yemek yiyorsunuz?
• Biri ağzını şapırdatarak yemek yeyince ne hissediyorsun?
AİLE KATILIMI
Ailelere etkinliği anlatan bir not gönderilir. Parmak oyunu ve yeme şekillerini aile bireyleriyle birlikte uygulamaları istenir.
ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER
• Bu çalışma birkaç gün boyunca kahvaltı saatlerinde tekrarlanarak çocukların sofra kurallarını özümsemeleri sağlanabilir.
• Sofra kurallarıyla ilgili bir çalışma sayfası uygulanabilir.
Konunuzu günlük plan örneklerine taşıdım bilginize.
Hadi arkadaşlar sadece bizler mi hazırlıyoruz örnekleri paylaşalım lütfen:dft001:
GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI
• Güne Başlama Zamanı
Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde daire şeklinde otururlar. Çocuklarla gün hakkında kısa bir sohbet edilir.
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
• Kahvaltı Temizlik
• Etkinlik Zamanı (Sanat, bireysel etkinlik )(Bütünleştirilmiş etkinlik, Türkçe-hareket)
“Dairenin Resmi ve Bedenimiz Daire” etkinlikleri yapılır.
• Öğle Yemeği, Temizlik
• Dinlenme
• Etkinlik Zamanı (Oyun etkinliği,hareket,okuma yazmaya hazırlık-Bütünleştirilmiş Etkinlik)
“ İnce mi ? Kalın mı ?” etkinliği yapılır.
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
• Günü Değerlendirme Zamanı
Bugün neler yaptık?
Bugün en çok hangi oyun merkezleri dikkatinizi çekti?
Bu merkezlerde ne tür oyunlar oynadınız?
• Eve gidişle ilgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşır.
İnce mi ? Kalın mı ?
Etkinlik Türü : Bütünleştirilmiş etkinlik(oyun etkinliği,hareket,okuma yazmaya hazırlık)
ÖRENME SÜRECİ
İnce mi Kalın mı?
Öğretmen sınıftaki materyalleri kullanarak (ince ve kalın kalemler, kitaplar vs.) ince ve kalın kavramlarını çocuklara anlatır.
Çocuklardan da ince ve kalın nesnelere örnek vermelerini ister. Verilen örnekler hep beraber tartışılır.
Ardından çocuklar iki gruba ayrılır. Bir gruba ince diğer gruba kalın adı verilir.
Öğretmen nesne resimlerini karışık olarak yere koyar. Grupların özelliklerinin belli edildiği bir köşe hazırlanır ince nesneler köşesi ve kalın nesneler köşesi Teypden müzik açılır
Her iki gruptaki çocuklardan kendi grubunun özelliğini taşıyan resimleri bularak ilgili yere(köşeye) götürmeleri istenir.
Oyun, müzik eşliğinde yerdeki kartlar bitinceye kadar devam eder.
Oyun oynarken tehlikeli durumlar ve korunma ile ilgili açıklamalar yapılır.
Ardından çocuklardan sınıfı toplamaları istenir.
Yaş Grubu (Ay) : 60-72 ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Yönergeler doğrultusunda yürür)
ÖZ BAKIM BECERİLERİ
Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri:Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. )
ÖRENME SÜRECİ
İnce mi Kalın mı?
Öğretmen sınıftaki materyalleri kullanarak (ince ve kalın kalemler, kitaplar vs.) ince ve kalın kavramlarını çocuklara anlatır.
Çocuklardan da ince ve kalın nesnelere örnek vermelerini ister. Verilen örnekler hep beraber tartışılır.
Ardından çocuklar iki gruba ayrılır. Bir gruba ince diğer gruba kalın adı verilir.
Öğretmen nesne resimlerini karışık olarak yere koyar. Grupların özelliklerinin belli edildiği bir köşe hazırlanır ince nesneler köşesi ve kalın nesneler köşesi Teypden müzik açılır
Her iki gruptaki çocuklardan kendi grubunun özelliğini taşıyan resimleri bularak ilgili yere(köşeye) götürmeleri istenir.
Oyun, müzik eşliğinde yerdeki kartlar bitinceye kadar devam eder.
Oyun oynarken tehlikeli durumlar ve korunma ile ilgili açıklamalar yapılır.
Ardından çocuklardan sınıfı toplamaları istenir.
Materyaller:
İnce kalın kalemler,kitaplar,kavram kartları,teyp,cd
Sözcükler ve Kavramlar:
İnce-kalın,grup,nesne
DEĞERLENDİRME
Oyuna nasıl başladık?
Oyunumuzda neler vardı?
Etrafta gördüğümüz her şeyin boyutu aynı mıdır?
Her şey aynı boyda ,aynı ağırlıkta olsaydı sence ne olurdu?
Sınıf içerisinde ortaya çıkabilecek tehlikeli durumlar nelerdir?
DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
İnce ve kalın nesnelere örnek verilirken her çocuğa söz hakkı tanımaya dikkat edilmelidir
Kavram kartları hazırlanırken ince ve kalın kavramını vurgulayan resimler olmasına dikkat edilmelidir
ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER
Çocuklardan sınıf içerisinde yer alan ince ve kalın olan nesneleri bulmaları ve getirmeleri istenir getirilen nesneler bir poşet içerisine konulur ve bir çocuğun gözleri kapatılarak nesnelerden birini seçmesi istenir gözleri kapalı olan çocuk dokunma duyusunu kullanarak nesnenin kalın yada ince olduğu yönünde tahminlerde bulunabilir.
arkadaşlar hazırladığımız etkinlik planı örneklerini lütfen paylaşalım. yastık altında değerlenmicek bu planlar. Gelecek yıl kimse bizim saatlerce hazırlamaya çalıştığımız planların yüzüne bile bakmayacak çünkü yayınevleri gereğinden fazla oluşturacak. bu seneki kadar değerli olmayacak ve bu kadar çok ihtiyacımız olmayacak bu planlara. sizden ricam planları kopyalayıp kapatmayın sayfayı. herkes plan hazırladıkça paylaşsın lütfen ....
Alıntı:
senem_44 Nickli Üyeden Alıntı
:045:kesinlikle haklısınız senem hocam hadi arkadaşlar paylaşalım ki işimiz biraz olsun kolaylaşsın biraz hassasiyet lütfen ....
arkadaşlar hazırladığımız etkinlik planı örneklerini lütfen paylaşalım. yastık altında değerlenmicek bu planlar. Gelecek yıl kimse bizim saatlerce hazırlamaya çalıştığımız planların yüzüne bile bakmayacak çünkü yayınevleri gereğinden fazla oluşturacak. bu seneki kadar değerli olmayacak ve bu kadar çok ihtiyacımız olmayacak bu planlara. sizden ricam planları kopyalayıp kapatmayın sayfayı. herkes plan hazırladıkça paylaşsın lütfen ....
hassasiyetiniz için teşekkürler gülgüzelisi hocam:))
rica ederim efendim :dft012: hepimizin hassas olması gereken bi konu sadece zorlanan biz olamayız dimi ama :))Alıntı:
senem_44 Nickli Üyeden Alıntı
Özenle hazırlamaya çalıştığınız etkinlik planlarınız, paylaşımcı kişiliğiniz, emekleriniz, çabanız için sizi kutlarım öğretmenim. Gelecek senede, sonraki senelerde bile siz plan yapmayı kendinize amaç edindiğiniz için asla hazır plan kullanamazsınız.Alıntı:
senem_44 Nickli Üyeden Alıntı
Çünkü hiç bir yayınevi asıl mesleği öğretmenlik olanlar gibi ayrıntılı plan yapacak kadar vakit sahibi ve özenli plan yapmayı amaç edinmiyorlar.
Benim de sizlere bir önerim olacak.
Çok güzel etkinlik planları gelmeye başladı. Bu planları ard arda sıralama yerine konularına, temalarına ve kavramlarına göre konu olarak açılırsa üyeler tarafından arama yapıldığında planlar çok daha kolaylıkla ulaşılır hale geleceklerdir.
Bu amaçla isimlerinizi de belirterek izninizle ilk bu işi ben başlatmak istiyorum.
Ayrıca birinci konuyu açarken dosya yükleme yapamadığınızı söylemiş sonra bunu yapmayı başarmışsınız. Ancak hemen okunabilmesi için konuya kopyala yapıştır yapmanız dışında dosya olarak eklemek yarar sağlayacaktır.
Bol paylaşımlı günlere.
SONBAHAR(NASIL YAĞMUR YAĞAR?)
Etkinlik Türü:- -FEN-MÜZİK- TÜRKÇE-SANAT (Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48 – 72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri:
Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar./ Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır./ Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Belli bir yükseklikten atlar./ zıplar.
Sekerek belirli mesafede ilerler.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Malzemeleri keser./ yapıştırır
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar./ Müzik ve ritim eşliğinde dans eder
SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri:
Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.
Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen sınıfa elinde bir şemsiye ile gelir.
• Çocuklara neden bu şemsiyeye ihtiyaç duydum?sorusunu sorar ve cevaplar dinlendikten sonra pencereden dışarıya bakılarak hava durumu hakkında sohbet edilir.
• Sınıfta bulunan hava grafiği seçilen çocuk tarafından uygun olarak değiştirilir.
• Çocuklar fen merkezine yönlendirilir ve ‘’yağmur nasıl yağar?’’deneyi için gerekli malzemeler çocuklar tarafından incelenir.
• Öğretmen yağmur nasıl yağar sorusunu sorarak ilgileri deney üzerinde toplar ve gerekli açıklamayı yapar.
• Yağmurun yağması ile ilgili ön bilgiler verildikten sonra deney çocukların aktif katılımı ile yapılır.(Saydam ve büyük bir kap 2/3 oranında suyla doldurulur ve üzeri bulutları simgeleyen tıraş köpüğü ile kaplanır.Tıraş köpüğünün üzerine mavi gıda boyası damlatılır ve boyanın yavaş yavaş köpükleri geçerek suya karışması gözlenir.)
• Deneyin sonucu hakkında sohbet edilir.
• Öğretmen ‘’yedi adım’’dans müziğini açar ve müzik çocuklara dinletilir.Daha sonra çocuklara bir yağmur damlası oldukları ve buluttan dünyaya dans ederek düşecekleri söylenir.Müzik eşliğinde yaratıcı dans çalışması gerek duyulduğu kadar tekrar edilir.
• Dans bitiminde sınıf toplanarak sanat merkezine geçilir.Sanat merkezinde çeşitli materyaller hazırlanır ve çocuklara kısacık bir hikayenin yarısı anlatılır.(bir sonbahar günü İrem okula gitmek için evden ayrılır.Okula yürüyerek giden İrem daha yola yeni çıkmışken yağmur başlar ve İrem ıslanır.Yanında şemsiyesi yoktur ama İrem’in bu duruma bir çözüm bulması gerekir…eğer siz İrem olsaydınız nasıl bir çözüm bulurdunuz?)Hikayenin devamı çocuklar tarafından özgün olarak tamamlanır ve diğer arkadaşları ile paylaşmaları istenir.
• Öğretmen herkesin İrem için bir şemsiye yapacağını söyler.Etkinlik sanat merkezinde bulunan materyallerin özgün kullanımı ile yapılır.Etkinlik boyunca çocuklar gözlemlenir ve ihtiyaç duyan çocuklara yardım edilir.
• Tamamlanan etkinlikler panoda sergilenir ve çocuklar sınıfı toplayarak vücut temizliği için lavabolara yönlendirilir.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda Çocuklara Aşağıdaki Sorular Yöneltilir:
• Bugün hava nasıl?
• Yağmur deneyi gerçek yağmura benzedi mi?
• Yağmur en çok hangi mevsimde yağar?/sonbahar mevsiminin diğer özellikleri nelerdi?
• Siz yağmur damlası olduğunuzda nasıl hissettiniz?/Dünyada nereye düştünüz?Ne işe yaradınız?
• Dans etmekten hoşlandınız mı?
• Siz İrem’in yerinde olsaydınız şemsiyenizi almadan evden çıkar mıydınız?
DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
• Deney sırasında açıklayıcı ve yönlendirici olunmalıdır.Çocukların aktif katılımı esastır.
• Yaratıcı dans etkinliğinde öğretmen olabildiğince özgün etkinlik ortamı sağlamalıdır.
ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER
• Dans sırasında çocuklara sonbaharı yansıtan basit kostümler hazırlanarak etkinlik daha ilgi çekici ve eğitici hale getirilebilir.
AİLE KATILIMI
• Çocuğunuzla yağmur altında yürüyerek,ondan size İrem’in hikayesini anlatmasını isteyebilirsiniz..
arkadaşlar ekim ve kasım için hazırladığım bir sürü plan var ama dosya olarak yükleyemiyorum:(
ayrıca planlarımın çok aceleyle yapıldığını belirtmek istiyorum.tam gün öğretmeniyim ve hemen hemen her gün 2 plan formatı hazırlıyorum.Eksiklikler için kusura bakmayın...
SAYARIM GRUPLARIM
Etkinlik Türü: MÜZİK-HAREKET-MATEMATİK BİRLEŞTİRİLMİŞ (Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48 – 72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır.
Kazanım 5:müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri
Müzik eşliğinde dans eder.
SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım7:Bir işi yada görevi başarmak için kendini güdüler
Göstergeleri
Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar
Başladığı işi bitirebilmek için çaba gösterir.
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 7:dinlediklerinin ve izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri:
Sözel yönergeleri yerine getirir
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri:
Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler
Kazanım17: Nesne sonuç ilişkisi kurar
Gösergeleri
Bir olayın olası nedenlerini söyler
Bir olayın olası sonuçlarını söyler
ÖĞRENME SÜRECİ
Bedenin Farklı Kısımlarıyla Dans
Tüm grup odada dağınık biçimde ayakta durur.
Öğretmen kasetçaları çalıştırarak müziği başlatır ve çocuklara “Benim söylediğim beden kısımlarınızla müziğe uyarak dans edebilirsiniz. Şimdi yalnızca başınızı hareket ettirerek müziğe uygun dans edin’’ diyerek çalışmayı başlatır.
Çocuklar bir süre ( 15 saniye kadar ) başlarıyla müziğe uyduktan sonra öğretmen bu kez, “Yalnızca işaret parmaklarınızla dans edin” yönergesini verir.
Müzik eşliğinde hareket ettirilerek dansa katılan diğer beden kısımları sırayla bir el, iki el, iki kol, tüm beden, gözler, bir ayak, iki ayak birden, bel, kalçalar ve nihayet tekrar tüm beden olmalıdır.
Çocukların tüm bedenleriyle dans etmeleri için çalışmanın sonunda biraz daha uzun süre verilmelidir.dans süresi çocukların ilgi sürelerine göre sürdürülür.
Ardından;
Çocuklar blok merkezine yönlendirilirler ve Öğretmen 5’er blokluk gruplar oluşturur.
Her çocuktan bu blokları kullanarak ev yapmalarını ister.
Çocuklar her bloğu oluştururken yerleştirdikleri her bloğu sayarlar. Evin kaç bloktan oluştuğu sorulur. Hep birlikte evi oluşturan bloklar sayılır. 1-5 ritmik sayma çalışmaları yapılır.
Ritmik sayımdan sonra öğretmen hazırladığı çalışma sayfası ve çocukların tercih ettikleri boyaları sanat masasına yerleştirir.
Yönerge öğretmen tarafından açıklanarak(Nesne grupları sayılarak çok olan gruplar daire içine alınır.)çalışmanın tamamlanmasına rehberlik edilir.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilir:
• Bugün neler yaptık?
• Hangi etkinliği yaparken daha çok eğlendiniz?
• Dans ederken vücudumuzun nerelerini kullandık?
• Kaç blok kullanarak oyun oynadık?
• Bloklarla neler yaptık?
Ardından sanat merkezine geçilerek çocuklara kullandığımız 5 blok ile yaptığımız evlerin nasıl olduklarını hatırlayıp hatırlamadıkları sorulur.Sohbetin ardından hatırladığımız evler serbest boyama ile ifade edilir.
DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
• Çocuklar hazırlanan etkinliklere aktif olarak katılmaları yönünde desteklenmelidir.
• Blok sayısı çocukların sayısına uygun şekilde olmalıdır.
AİLE KATILIMI
• Ailelere çocukları ile ritmik sayma çalışması yapmaları önerilir.
KURALLARA UYARIM-1
Etkinlik Türü: HAREKET-TÜRKÇE-O.Y.H.ÇALIŞMASI BİRLEŞTİRİLMİŞ (Büyük/Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48 – 72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 3:nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri
Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder
Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Kalemi doğru tutar.
Kalem kontrolünü sağlar.
Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar.
Göstergeleri:
Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.
Kuralların gerekli olduğunu söyler.
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 10: görsel materyalleri okur
Göstergeleri:
Görsel materyalleri inceler
Görsel materyalleri açıklar
Görsel materyalleri kullanarak olay öykü gibi komposisyonlar oluşturur.
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur
Göstergeleri
Nesne/durum/olayın ipuclarını söyler
İpuclarını birleştirerek tahminini söyler
Gerçek durumu inceler
Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocukları bahçede yeşil alan üzerinde yarım ay şeklinde oturmaları için yönlendirir.Huysuz tavşan isimli hikaye nin ismini söylemeden resimli kitap kullanarak anlatır.Çocukların hikaye sonrası resimleri incelemelerine ve hikayeyi tekrar anlatmalarına olanak sağlanır.Ardından çocuklardan hikayeye bir isim bulmaları istenir.Doğru ismin bulunması için gerekirse yönlendirme sağlanır.
• Hikayenin ardından Seç Bakalım isimli oyunun oynanmasına geçilir.Öğretmen hazırladığı 2 adet kutuyu yanına alarak bu kutunun içinde ne olabiliceğini sorar.Yanıtları dinledikten sonra (kutuları açmadan )içinde resimler olduğunu söyler.Oyunun oynanışını kısaca anlatır.(bir tekerleme ile seçilen çocuk tercih ettiği bir kutudan resim çekecek ve o resmin aynısını yapmaya çalışacaktır.)
• Çocuklara bu oyunu karışıklık yaşamadan herkesin katılacağı şekilde oynayabilmemiz için neler gereklidir?sorusu yöneltilerek çocuklardan kurallar cevabını vermeleri beklenir.(istenen cevap için çeşitli ipuçları verilebilir)Oyunun kuralları çocukların katılımı ile belirlenir.
• Sırayla oynama/seçilen resimi kabul etme/resme itiraz etmeme/seçtiğimiz resmi beğenmesek bile yapmaya çalışma/diğer arkadaşlarımız oynarken dikkatini dağıtmama/arkadaşlarımızı incitmeme vb şeklinde kurallar belirlenir.
• Hazırlanan iki kutunun birinde küçük motor gelişimine ait resimler vardır(üçgen-daire-1-2-3 sayıları-basit resimler).Diğer kutuda büyük motor gelişimine ait resimler vardır(takla atma-zıplama-hedefe halka atma-ağırlık taşıma vb).Seçilen çocuk istediği kutudan resmi çekerek resmin aynısını yapmaya çalışır ve ihtiyaç duyduklarında destek olunur.
• Oyun ilgi süresi gözetilerek devam ettirilir.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilir:
• Huysuz tavşan neden mutsuzdu?
• Neden diğer hayvanlar onunla arkadaşlık yapmak istemedi?
• Oynadığımız oyunun ismi neydi?
• Kaç tane kutumuz vardı?
• Hangi kutuda ki resimleri daha çok beğendiniz?
• Oyunu oynarken zorlandınız mı?
• Oyunu oynarken hangi kuralları belirlemiştik?
• Eğe bu kuralları belirlemeseydik neler yaşardık?
• Evde uyduğumuz kurallar var mıdır?Bu kurallar nelerdir?
ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER
• Anlatılan hikayenin resimli kartları kullanılarak çocuklardan farklı ve yeni bir hikaye anlatmaları istenebilir.
AİLE KATILIMI
• Ailelerden evde uydukları kurallar ve kuralların gerekliliği hakkında çocukları ile konuşmaları istenir.
DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
• Çocuklar hazırlanan etkinliklere aktif olarak katılmaları yönünde desteklenmelidir.
• Kutu içine seçilecek görseller çocukların gelişim becerilerine ve hazırbulunuşluklarına uygun olmalıdır.
teşekkür ederiz new-alp hocam hep birlikte paylaşalım ki fikir sahibi oluruz dosya yükleme linki 1. sayfada olması lazım ordan bakarak yapabilirsiniz bende tam gün öğretmeniyim ve sizi çok iyi anlıyorum işimiz hakkatten çok zor kolay gelsin hepimize :)
Tavuğumuz
Etkinlik Türü: Bireysel etkinlik :Sanat Etkinliği
ÖĞRENME SÜRECİ
Tavuğumuz
Renkli fon kartonlarına daire resmi çizerek çocuklara dağıtılır,Bu şeklin hangi şekil olduğu sorulur ve çocuklardan bu daireleri kesmelerini istenir.
Daha sonra dairenin şeklinin yuvarlak olduğu vurgulanır.
Kesilen daireler katlanır ve kağıda yapıştırılır.
Yapıştırılan dairelerle tavuk oluşturulur.Tavuğun kuyruğu ellerin parmak boyasıyla boyanmasıyla oluşturulur.
Çocuklardan tavuğun yüzünü boya kalemleriyle tamamlamaları sağlanır.
Tamamlanan resimler incelenir ve yapılan çalışmalar panoda sergilenir
Yaş Grubu (Ay) : 48-60 ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
MOTOR GELİŞİM
. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri:Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlarDeğişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır.(Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.)
Özbakım Becerileri
Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.(Göstergeleri: Elini/yüzünü yıkar.)
Materyaller:
Renkli fon kartonları,makas,yapıştırıcı,boya kalemleri,beyaz kağıt,parmak boyası
Sözcükler ve Kavramlar:
Nesne,yuvarlak
DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
Çocuklar makas kullanırken öğretmenin olası tehlikelere karşı çok dikkatli olması gerekmektedir
DEĞERLENDİRME
Bugün hangi şekille resim yaptık?
Etrafımızda daire şeklinde olan başka neler var?
Daire ile başka neler yapabiliriz?
ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER
Daire Kapmaca
Öğretmen yere çeşitli renklerde çocuk sayısında daire şekli yapıştırır.
Hareketli bir müzik eşliğinde dans edilirken dairelerden bir tanesi kaldırılır.
Müzik durduğunda her çocuk bir daire kapmaya çalışır. Bir çocuk boşta kalır. Boşta kalan çocuk oyundan çıkar.
Oyun tek daire kalana kadar devam eder. Oyun birincisi alkışlanır
ATAMIZA ÇELENK YAPALIM
Etkinlik Türü: SANAT-MÜZİK(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48 – 72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Malzemeleri keser.
Malzemeleri yapıştırır.
Malzemeleri değişik şekillerde katlar.
Malzemelere elleriyle şekil verir.
Malzemelere araç kullanarak şekil verir.
SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 10:sorumluluklarını yerine getirir
Göstergeleri
Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.
Üstlendiği sorumluluğuyerine getirir
Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.
Kazanım 11: Atatürk ile ilgili aldığı sorumlulukları yerine getirir
Göstergeleri
Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır
Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ortaya koyar
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocukları sanat merkezine yönlendirerek köşede bulunan malzemelere dikkat çeker.(mukavva-makas-yapıştırıcı-sim-pul ve çeşitli artık materyaller ile büyük boy Atatürk portresi)
• Çocuklara bu malzemeler ile ne yapılabileceği sorusunu sorarak yaratıcı fikirler üretmelerini sağlar.
• Tüm fikirler dinlenerek hep birlikte değerlendirilir. Bu malzemeler ile hep beraber yapabilecekleri büyük bir çalışma yapılması gerektiğini belirtir. Çocukların fikir birliğine vararak ortak bir çalışma bulmaları için rehberlik edilir ve çelenk yapma fikrini çocukları yönlendirerek onların bulmaları sağlanır.
• Malzemeler paylaşılır ve iş bölümü yapılarak çelenk çocukların ortak ürünü olarak işbirliği ile tamamlanır.Tamamlanan çelenk hakkında çocuklardan eleştiri yapmaları istenir.Güzel mi çirkin mi?sorusu sorular fikirler dinlenir.Neleri farklı yapsaydık daha güzel olabilirdi? sorusu ile özeleştiri yapmaları sağlanır.
• Tamamlanan çelenk Atatürk Panosun yanında da sergilenir.
• Sınıf toparlanır ve gerekli vücut temizliği yapılır.Ardından;
• Çeşitli Atatürk çelenkleri bilgisayarda incelenir.Bilgisayardan Atam şarkısı dinlenir(söz-müzik:Çelik).
• Daha önce öğrenilen Bir bebek doğdu şarkısı tekrar edilir.
ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER
• Büyük grup çalışmasının yanı sıra aynı materyaller ile bireysel çalışma yapılması sağlanabilir.
• Atatürk’ün çocukluk fotoğrafları temin edilerek etkinlik daha ilgi çekici hale getirilebilinir.
Materyaller:
mukavva-makas-yapıştırıcı-sim-pul ve çeşitli artık materyaller ile büyük boy Atatürk portresi-atam şarkısı
Sözcükler ve Kavramlar:
Çelenk-işbirliği-ortak karar-paylaşım-büyük
Güzel-çirkin.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
• Sanat merkezinde hangi malzemeler vardı?
• Hangi renkte olan malzemeleri kullandık?
• Yaptığımız çelenki beğendiniz mi?
• Hangi yanlarını beğendiniz?
• Hangi yanlarını beğenmediniz?
• Daha güzel olmaları için neler yapabilirdik?
• Sizce Atatürk bebekken nasıl bir bebekti?
• Sizin bebekliğinize benziyor muydu?
DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
• Çocukların hepsinin fikirleri dinlenmeli ve ortak karara varılması sağlanmalıdır.
• Her çocuk işbirliği ve aktif katılım ile etkinlik sürecine dahil edilmelidir.
EĞLENCELİ HAYVANLAR
Etkinlik Türü: OYUN-SANAT BİRLEŞTİRİLMİŞ (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48 – 72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri:
Nesne/varlığın sesini söyler.
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri
Dinledikleri/izlediklerini açıklar.
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Malzemeleri keser.
Malzemeleri yapıştırır.
Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
ÖZBAKIM BECERİLERİ
Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri:
Ev/okuldaki eşyaları toplar.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen sınıfa elinde hayvan resimleri olan bir kutu ile gelir.
• Çocuklardan bu kutuda neler olabileceğini tahmin etmelerini ister.
• Ardından kutuyu açarak hayvan resimlerini çocuklara dağıtır,incelemelerine ve resimler hakkında sohbet etmelerine olanak tanır.
• Ardından bu kutudaki resimlerle taklit oyunu oynayacaklarını söyleyerek oyunu anlatır.
• Seçilen çocuk kutudan bir hayvan resmi çekerek konuşmadan o hayvanı taklit eder ve arkadaşlarının tahmin etmelerini sağlar.
• Ardından karga resmi öğretmen tarafından taklit edilir ve resim çocuklara gösterilir.resim hakkında sohbet edildikten sonra öğretmen karga yapılacağını açıklar.
• Etkinlik için kullanılacak materyaller çocuklar tarafından masalara yerleştirilir(renkli elişi kağıdı -2 daire şekli çizili-,yapıştırıcı.parmak boyası) ve çocukların özgün olarak etkinliği tamamlamalarına rehberlik edilir.
• İhtiyaç duyan çocuklara yardım edilir ve tamamlanan etkinlikler panoda sergilenir.
Materyaller:
Hayvan resimleri,sanat malzemeleri
Sözcükler ve Kavramlar:
Taklit,sesli-sessiz,daire
DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
• Seçilen hayvan taklit edilirken resimlerin gizlenmesi ve taklit sırasında taklit yapan çocuğun konuşmadan anlatması gereklidir.
ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER
• Hayvan resimleri taklit edilmeden diğer özellikleri anlatılarak (yaşadıkları yerler,sevdikleri yiyecekler vb) buldurulabilinir.
• Anlatılan resimler serbest boyama veya oyun hamuru gibi farklı materyaller kullanılarak resmettirilir.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
• Arkadaşlarımızla ne yaptık? Neler taklit ettik?
• Taklit yaparken zorlandınız mı?
• En çok hangi taklit hoşunuza gitti?
• Daha önceden arkadaşlarınızla buna benzer oyunlar oynadınız mı?
• Yaptığınız karga hangi şekilden oluşuyor?
• Kargalarınız ne renk?
• Kargalarınız nereye uçuyor?
• Yaptığınız kargalar güzel oldu mu?
AİLE KATILIMI
• Bu oyunun evde aile bireyleri ile oynanması için aileler yönlendirilir.
SEÇELİM SEÇELİM KİMİ SEÇELİM
Etkinlik türü:Oyun Müzik ,okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş ve bireysel büyük grup etkinliği)
Yaş grubu: 48-72
Kazanımlar ve Göstergeleri
Bilişsel kazanım
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar
(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)
şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler
Sosyal duygusal alan:
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.
Dil gelişimi
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur
ÖGRENME SÜRECİ
* Çocuklar sınıfta karşılanır ve düzenlenen ilgi merkezlerine çocukların isteğine göre yönlendirmeler yapılır.
*Sınıfa getirilen kutudan yapılmış oy sandığına çocukların dikkati çekilir, sınıf temsilcisi adayların kendi fotoğraflarından oy pusulaları hazırlanır ve çocuklara bugün sınıfımızda bir temsilci seçeceğiz denir, aday gösterilen çocukların oy pusulaları seçen çocuklar tarafından tek tek sandığa atılır,oy kullanım süreci bittikten sonra sandık açılır ve sandıklardan çıkan fotoğraflar adayların belirtildiği grafiğe yapıştırılır,yapıştırılan fotoğraflar çocuklarla birlikte sayılır ve en fazla oy alan sınıf temsilcisi seçilir.
* çocuklarla oluşturulan grafiği cocuklar okur ve sorulara cevap verir hangi aday kaç oy aldı denilerek çocukların sayması ve görsel sembolleri okuması saglanır
Haydi haydi seçelim
Sandıklara geçelim
Sandıklar açılıyor
Fotoğraflar saçılıyor
Haydi haydi birlikte sayalım
Bakalım neler oluyor
Haydi haydi seçelim
Sandıklara geçelim
Sandıklar açılıyor
Fotoğraflar saçılıyor
Haydi birlikte sayalım
Bakalım neler oluyor
*Şarkı grupla söylenir daha sonra bireysel olarak da çocuklardan söylenmesi istenir
Aile katılımı:Aile den çocuklarıyla birlikte bir gün sonrası yapılacak olan yemegin kararlaştırılmasında oybirliğine gidildiği ve ortak karar alınıp çocuğun yapılan yemeği resimlendirmesi ve yapılan resmin okula gönderilmesi rica edilir.
Materyal: oy sandığı, oy pusulaları, paravan, ritim aletleri, karton,
Sözcükler ve kavramlar: temsilci, oy, paravan .
DEĞERLENDİRME:
sınıfımızın temsilcisini nasıl seçtik? nasıl oy kullandık?
Temsilci seçiminde en çok ne hoşunuza gitti?
Temsilciyi oy kullanarak seçmeseydik ne olurdu?
Başka kimleri oy kullanarak seçeriz?
x
.
rica ederim...bende sizlere teşekkür ederim.Bir plan bir plandır hocam:)sadece planla iş bitmiyor ki...sınıfta uygulama ve uyarlamada da zorlanıyorum.Tüm merkezleri aktif tutmak çocukları kendi başlarına bir şeyler yapabilir duruma getirmek çok yorucu.inanın merkezlerde oyun zamanımız yeni yeni düzene girdi.Artık öğrencilerim saniyede 3 kere öğretmenim demeden kendi başlarına ürünler oluşutabiliyorlar...Alıntı:
gülgüzelisi Nickli Üyeden Alıntı
sizde durumlar nedir hocam?
https://www.onceokuloncesi.com/dosya...3dc14f7de.docx
ETKİNLİK ADI : Atatürk kitabı
https://www.onceokuloncesi.com/dosya...97cafef03.docx
ETKİNLİK ADI : Atatürk ve Cumhuriyet Bayramı
böyle böylre havuzumuz oluşacak. katkıda bulunan herkese teşekkürler.....
Biz senem öğretmenimle aynı okuldayız :) sistem yeni olduğu için anlaşılamamaktan kaynaklanan sorunlar bizde de var hala çocuklar merkezlere köşe diye hitap ediyorlar çoğu zaman! bizler müdehale ile düzeltmeye çalışıyoruz etkinlik havuzumuz oluşsa işimiz çok kolaylaşıcak ve gerçekten evrak bakımından çok rahat edeceğiz bundan eminim ama yeni durumlara alışmak kolay olmuyo tabikide elimizden geldiğince bişeyler yapmaya çalışıyoruz iş okulda bitmiyo ki gece yarılarına kadar pc başında plan düzenlediğimi biliyorum sayın Gelengül hoca okulumuza ziyarete geldiğinde bütünleştirilmiş etkinlikler işinizi kolaylaştıracaktır dedi sağolsun o günden sonra genelde bütünleştirilmiş etkinlik yapıyoruz :) ne kadar çok konuşmuşum :021:Alıntı:
mew-alp Nickli Üyeden Alıntı
günlük akış
https://www.onceokuloncesi.com/dosya...d95dfd9971.doc
çocukları giydir
https://www.onceokuloncesi.com/dosya...2034062e49.doc
minik serçe sevimli tırtıl
https://www.onceokuloncesi.com/dosya...e483013401.doc
tırtıl yürüyüşü
https://www.onceokuloncesi.com/dosya...3edab6e260.doc
hikayenin resimleri
https://www.onceokuloncesi.com/dosya...c2a7e9ca50.jpg
https://www.onceokuloncesi.com/dosya...727a85c567.jpg
https://www.onceokuloncesi.com/dosya...7a84a4a95b.jpg
https://www.onceokuloncesi.com/dosya...c529def2f7.jpg
https://www.onceokuloncesi.com/dosya...6be33bd7bb.jpg
https://www.onceokuloncesi.com/dosya...46dbb09d78.jpg
https://www.onceokuloncesi.com/dosya...ee67e8feb1.jpg
arkadaşlar akışta kullanılan şarkıyı yükleyemiyorum. internette minik serçe ve sevimli tırtıl olarak aratırsanız bulabilirsiniz.
Alıntı:
gokce038 Nickli Üyeden Alıntı
gokce038 öğretmenim; Günlük Eğitim Planınızı, Etkinlik Planlarınız ile eklerinizi çok beğendim. Sizi kutlarım. Çok güzel planlar olmuş.
Ben etkinlik planları türlerini belirterek konular açtım. İlgili planları ilgili konu altlarına açtığınızda çok düzenli havuzlar oluşturmuş olacağız.
Aynı planları https://www.okuloncesi.net/diger-planlar/ linkine de kopyalamanızı rica edeceğim.
Başarılar dilerim.:021:
teşekürler hocam. yükleme işini bu akşamyapacağım.Alıntı:
EMEL ÖZDEMİR Nickli Üyeden Alıntı
senem _hocam etkinlik örnekleriniz çok güzel benim de öğrencilerim 36- 48 ay kasım ayı aylık planız varmı ?