ÖĞRENME SÜRECİ

• Çocuklar sınıfa geldiklerinde kapıda bir çanta ve yanına iliştirilmiş bir not bulurlar. Çocukların onlar için sürpriz olan bu çantayla ilgili tepkileri gözlemlenir.
• Çanta sınıfa getirilerek bu çantanın kimin olabileceği, içinde ne olabileceği vb. hakkında sohbet edilir ve tahminler alınır.
• Bize ait olmayan bir çantanın açılıp açılamayacağı ile ilgili çocuklar düşüncelerini paylaşırlar.
• Çantanın yanındaki not öğretmen tarafından okunur.
• Bu not bir terzi tarafından sınıfa yazılmıştır: “Merhaba çocuklar ben çok güzel elbiseler, pantolonlar, etekler, ceketler diken bir terziyim. Renkli, desenli kumaşlarımla neler dikebilirim neler! Bu akşam kraliçenin düzenleyeceği bir balo var. Kraliçeye bir elbise dikmem gerek. Bu elbise için çantanın içinde bazı kumaşlarım var, ama bu kumaşlar elbiseyi dikmem için yeterli değil, bana daha fazla kumaş gerekiyor. Bana bu kumaşların aynılarından bulabilecek çocuklar arıyorum”. Not okunduktan sonra öğretmen “Haydi çocuklar terziye yardım edelim ve sınıfımızın her yerinde bu kumaşların aynılarından bulmaya çalışalım” der ve kumaşları çocuklara gösterir. Çocuklar kumaşları incelerler. Birlikte kumaşlar aranır.
• Önceden farklı renk ve desenlerdeki 5 büyük kumaşın bazı kısımları kesilerek küçük parçalar elde edilip kesilen parçalar sınıfın farklı yerlerine saklanmıştır.
• Bulunamayan parçaların yerleriyle ilgili ipuçları (kırmızı masanın altına bak, perdenin arkasına bak vb.) verilir.
• Hepsi bulunduktan sonra terzinin notu okunmaya devam edilir: “Kumaş parçalarını bulduktan sonra hangi kumaşın aynısı olduğunu bulmama da yardım eder misiniz? Ben karıştırabilirim”.
• Büyük kumaşlar uygun bir zemin (Mukavva, karton, büyük boy kâğıtlar…) üzerine yapıştırılır.
• Her çocuğun bir kumaş parçası alarak sırayla zemin üzerindeki kumaşı eşleştirmesine rehberlik edilir. Çocuklarla kumaşların renkleri ve üzerindeki desenlerle ilgili sohbet edilir.
• Eşleştirilen kumaşlar sınıfın uygun bir yerine asılarak, terzinin alması için hazırlanır.
• Sonraki gün, kumaşların asıldığı yerde yeni bir not bulunur : “Çocuklar hepinize çok çok teşekkür ederim, kumaşları aldım. Bana yardım etmeseydiniz kraliçeye öyle güzel bir elbise dikemezdim. Sayenizde bunu başardım, kraliçe de çok beğendi ve size o da teşekkür etti.”
• Öğrenme sürecinin ardından değerlendirme aşamasına geçilir.
7. KUMAŞLAR ÇEŞİT ÇEŞİT

Etkinlik Türü: Matematik (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-60 Ay





























DEĞERLENDİRME

Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:

• Çantadaki notu bize kim yazmış? Terzi kime elbise dikecekmiş?
• Çantayı görünce şaşırdınız mı?
İçinde ne olduğunu merak ettiniz mi?
• Bulduğunuz parçaların hangi kumaşa ait olduğunu nasıl anladınız?
• Daha önce bir terzi ile karşılaştınız mı? Nerede karşılaştınız?

AİLE KATILIMI

• Ailelere evlerindeki kumaş parçalarını kullanarak farklı dokularda kumaş albümü yapmaları önerilebilir.



DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR

• Kumaşlardan kesip çıkarılan parçaların sınıftaki çocuk sayısı kadar olmasına dikkat edilmelidir.
• Kumaş parçalarını saklarken çocukların bulabileceği ve onlar için tehlikeli olmayacak yerlere saklanmasına dikkat edilmelidir.


UYARLAMA
Sınıfta İşitme Yetersizliği Olan Bir Çocuk Varsa;
• İşitme yetersizliği olan çocuğa çanta gösterilerek ve “Bu çanta kimin?” diye sorularak çantanın sahibinin arandığı anlatılmalıdır.
• Terzi tarafından gelen notun okunması aşamasında, çocuğa öğretmenin daha önceden hazırladığı terzi dükkânına yönelik bir resim verilir. Resimde; dükkânında mutsuz bir terzi, terzinin başının üstünde bir düşünme balonu ve bu balonun içinde, sınıfa getirilen kumaşlardan yapıştırılmış örnekler ve kraliçe resmi olabilir. Çocuğa basit cümleler ile resim açıklanır.
• Parçaların bulunmasındaki ipucu verme aşamasında, işitme yetersizliği olan çocuğa, dil gelişim seviyesine göre birebir yönergeler verilmelidir.
• Teşekkür notu okunurken çocuğa “Mutlu terzi yüzü ve aynı kumaş desenlerinden elbise giymiş mutlu kraliçenin” olduğu bir resim verilir.


ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER
• Çocukların getirdikleri kumaş parçaları kullanılarak; sınıfta çeşitli eşyaları süslemek, renklendirmek için yama çalışmaları (kutular, minderler vb.) yapılabilir.
• Farklı dokunma özelliğinde olan kumaş parçaları bir torbanın içine konur. Çocuklar ellerini torbanın içine sokarak kumaşların dokularını inceleyip tanımlayabilirler.
• Başka materyallerle de nesneleri değişik özelliklerine göre eşleştirme etkinlikleri yapılabilir.