dönem sonunda gözlem raporlarını her çocuğa dağıtacağız. bi tek bunu biliyorum

bunun dışında çocukların dönem boyunca yaptıkları çalışmaları dağıtıyo musunuz? sınıf içinde çekilen fotoğrafları velilere gösteriyomusunuz. veliler için ayrı bi dönem sonu etkinliği yapıyo musunuz?

yoksa bunlar yıl sonu mu yapılmalı?

çok soru sordum kusura bakmayın. meslekte ilk yılım olunca heyecan yaptım

Sevgili öğretmenim; ''Gelişim Raporu'' velinin elle tuttuğu bir belgedir. Oysa önemli olan çocuğun kendini denetlemesi, değerlendirmesi, kıyaslaması ve kendi ile gurur duyması için 'Gelişim Dosyası Paylaşım Günü'ne ihtiyaç vardır.

2006 programı ile portfolyo hayatımıza girdi. Ancak detaylı açıklama yapılmaması, öğretmenlerin program kitabını farklı algılaması nedeni ile farklı uygulamalar yapıldı ve yapılmakta.




https://www.onceokuloncesi.com/gelis...ari-64811.html


PORTFOLYO NEDİR?

Portfolyo;
l Öğrenciye ve başkalarına öğrencinin bir veya daha fazla alandaki başarılarını sunma amaçlı olarak öğrenci çalışmalarının yansıtılmasıdır. (Arter ve Spandel,1991).
l Öğrencilerin kendi çalışmalarını değerlendirmeye katmaları, her birinin kendi ilerleyişini izlemesini sağlar ve bireysel olarak öğrencilerin performanslarının değerlendirilmesi için bir temel oluşturur (Meisels ve Steel,1991).
l Öğrencilerin sınıf içerisindeki ve sınıf dışındaki çalışmalarını ve aktivitelerini ortaya koyan bir değerlendirme şeklidir ve “portfolyo kültürü” birbirleriyle etkileşim içerisinde olan bir grup öğrencinin bildiklerini ve yapabileceklerinin sorumluluğunu almaya dayanır (San Diego Country Office of Education,1997).
l Öğrenci merkezli olup, öğrencinin kişisel çabalarını, ilerlemelerini ve başarılarını bir veya daha çok öğrenme aralıklarıyla ortaya koymasını sağlar (Collins,1991).
l Öğretmenler portfolyo çalışması sonucunda elde edilen verileri gelecekteki eğitim hedeflerinin daha kolay ve daha gerçekçi belirlenmesinde kullanırlar. Bu şekilde öğrencileri motive etmeye, öğrenme sorumluluğunu almaya, düşünme ve yazmada gelişmelerine yardımcı olur (Murphy and Smith, 1990).




NEDEN PORTFOLYO?

• Çünkü öğrenciler çalışmayı anlamlı, anlaşılır ve amaçlı olduğunda sürdürür.
• Çocukların okulda yaptığı resimleri, hikayeleri, günlükleri, harita ve benzeri şeyleri dikkatli kontrol etmek çocuğa bireysel bir bakış ve öğrenen bir çevre sağlar.
• Çocuğun çalışmasına sürekli bir bakış, büyüme grafiği gelişimi görmeyi sağlar.
• Çocuğun becerisini test skorlarıyla değil çeşitli kanıtlara yönelik ölçme fırsatı yaratır.

PORTFOLYO OLUŞTURMADA ÇOCUĞUN ROLÜ

• Çocuğun kendi kendini değerlendirmesi portfolyo oluşturmanın ana noktasıdır.
• Öğrenci portfolyosuna hangi çalışmalarını dahil edeceğine kendisi karar verir.
• Karar verme ve kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu almalarını sağlar

PORTFOLYO OLUŞTURMADA ÖĞRETMENİN ROLÜ

l Öğrencilere rehberlik eder, çalışmanın ne ifade ettiğini, öğrenmelerine nasıl katkıda bulunduğunu tartışır.
l Örnekler sunar, en iyi çalışmaları seçmede yardımcı olur.
l Öğretmen, sınıftaki portfolyoları öğrencilerin kolayca görebileceği ve ulaşabileceği bir yerde bulundurur.
l Her ünitenin sonunda, çocukların o ünite ile ilgili öğrendiği bir çalışmayı portfolyosuna koyabilmesi için ortamlar hazırlar.
l Portfolyo dosyasını öğrencilere tanıtır ve bilgi verir.
l Portfolyoyu hazırlarken yönlendirici sorular sorar:
*Neden bu çalışmayı seçtin?
*Bu çalışmada en çok neyi beğendin?
*…’nın kuvvetli yönleri sence neler?
*Sence en başarılı örnek hangisi? Neden o en başarılı ?
*Sence ..... ‘ı nasıl daha iyi bir hale getirebiliriz ?


PORTFOLYO DOSYASI İÇİN NELER TOPLANABİLİR?

• Sanat çalışmaları (resim, boyama, el işleri gibi ürünlerin yanı sıra, doğal, yaratıcı, perspektif gösteren, alışılmadık ve görüş açısı olan iki-üç boyutlu figürler, şekiller ve çalışmalar).

· Üç boyutlu ürünler ya da fotoğrafları (heykeller, soyut objeler, kilden yapılmış modeller, blok, lego vb. oyun materyalleri ile yapılmış yapılar, çalışmalar).

• Öğrencinin ilgilerini açığa çıkarmayı sağlayan, kazanmış olduğu becerileri vurgulayan, onu onore edici fotoğraflar.
• Dil yeteneğini ortaya koyan hikaye tamamlama çalışmaları ya da hazırlanan kitapçıklar.
• İlk kez yazı veya adını yazmaya başladığı müsvetteler de dahil edilebilir.
• Matematik çalışmalarından örnekler, patern, grafik ve kavram bilgilerini gösteren çalışmalar.
• Herhangi bir konuya ait öğrencinin öğrendiğini yansıtan, tamamlanmış akıl haritaları, grafikler.
• Günlükler ya da fotokopileri.
• Öğrencinin bir olaya, konuya karşı yazılmış ya da kasete kaydedilmiş kişisel cevabı veya hikayesi.
• Öğrenci çalışmalarının bilgisayar odaklı örnekleri.
• Gezi fotoğrafları, video kasetleri ve gezi sonrası değerlendirme formları.
• Küçük grupların Fen-Matematik-Sosyal alanlardaki bilgi ve araştırma sonuçlarını (problem çözücü fikirler, icatlar, deneyler içeren) sunan video kaset görüntüleri.
• Öğretmenin öğrencinin çalışması için yazdığı anekdotlar, ya da çalışma üzerine eklenen notlar.
• Bütün sınıfın katıldığı proje ve grup çalışmalarında katılan grup üyelerinin adları listelenmeli ya da en azından onun bir grup çalışması olduğunu not eden bir uyarı iliştirilmelidir.

ÇOCUK-VELİ-ÖĞRETMEN GÖRÜŞMESİ SORULARI

Okul öncesi dönem çocukları ilk tanıştıkları bu değerlendirme sürecinde yaptıklarını anlatmakta zorluk çekebilirler. Görüşme boyunca kullanacağımız bir kaç temel soru olabilir.

Portfolyo Görüşme Soruları

1)Bizimle ilk olarak paylaşmak üzere ne seçtin?
a. Niçin bu çalışmayı seçtin?
b. Bunun hakkında ne anlatmak istersin?
c. Bunu yaparken nasıl planladın? Ne düşündün?

2)Bugün bizimle tartışmak/sormak istediğin herhangi bir soru var mı?

a. Anlatmak istediğin nedir?
b. Nasıl yardımcı olabiliriz?

3)Şu ana kadar öğrendiğin, (portfolyoda) önemli bulduğun bir şey nedir?

a. Niçin bunun önemli olduğunu düşündün?
b. Bu çalışmada kendini güçlü hissettiğin bir yön var mı?
c. Bu çalışmadan ne öğrendin?
d. Diğerleri sana nasıl yardım etti?

4)Daha önce iyi olmadığın, ama şimdi daha iyi yapabildiğin şey nedir?

a. Neyi öğrendin?
b. Bu yeteneğini nasıl kullanıyorsun?

VELİLERLE PAYLAŞIM

Öğretmen, velinin bu yeni değerlendirme şeklini sorgulamasını normal karşılamalıdır. Velilerin bu sistemi anlamaları için eğitilmeleri gerekir. İşin içine girdikçe, çocuklarının kendi kendilerini değerlendirmelerini gördükçe bu tür değerlendirmeyi daha da destekleyeceklerdir.

Veli önceden yazılacak davetiye ile sınıfa davet edilir. Bu kağıtta velinin çocuğuyla birlikte sınıf ve branş öğretmenleri ile yapacağı saatler belirtilmiştir. Sunum öğretmenin belirlediği bir ders alanında ya da sınıfta yapılır, geri bildirim için formlar hazırlanır. Öğrencinin sunumu sonunda bu form veliye verilir. Velinin ve öğrencinin doldurması ve öğretmene iletmesi sağlanır. Bu üçlü görüşme her iki dönem sonunda yapılır.


Portfolyolar ne yapılır?
Sınıf öğretmeni çocuğun gelişimini gösteren rubriklerden her döneme ait bir kopyayı portfolyosuna koyar ve yıl sonunda bir üst sınıfın öğretmenine teslim eder.
Öğretmenlerin bir önceki seneden ona verilmiş olan portfolyoları gözden geçirmesi gerekir. Öğrenme modellerini, neler kazanıldığını, çocuk hakkında genel bir fikir ve kullanılan teknikleri görmelidir. Bu bilgiler okulun başında çok önemlidir.

Portfolyo uygulamasının sonuçları ve çocuklarda görülen kazanımlar

• Öğrencilerin yeteneklerinin sergilenerek ilgi alanlarını geliştirdiği,
• Öğrencilerin, arkadaşlarının portfolyolarını da izleyerek birbirlerine yardımcı olmalarını sağladığı ve böylelikle gelecekte yapacakları ekip çalışmalarının başlangıcının yapıldığı,
• Öğrenci gelişimi kanıtlarla ve daha sağlıklı izlenebildi,
• Öğrencilerin gerçekte ne öğrendikleri kendileri tarafından velilerine somut olarak aktarabildikleri,
• Çocuğun zihinsel, psiko-motor, duygusal, sosyal ve dil gelişimlerini gözlemlendiği,

• Öğrencinin okulda yaptığı çalışmalar, hikayeler, ses kayıt bandı, resim, proje çalışmaları, fotoğraflar, elişi etkinlikleri vb. kontrol ederek güven gelişimlerinin desteklendiği, öz disiplini ve sorumluluk bilincini geliştirdiği,
• Öğrencilerin öz disiplin ve sorumluluk bilincinin arttığı ve kendi kendini değerlendirme becerisi kazandıkları,
• Müfredata bağlı olarak gerçekleştirilen yazılı ve sözlü değerlendirmelerin dışına çıkılarak alternatif bir değerlendirme yöntemi geliştirilebildiği,
• Öğrencilerin, fiziksel, ruhsal ve sosyal alandaki gelişimlerini fark edebildikleri,
• Olaylara bakış açısını değerlendirebildikleri, çok yönlü düşünebildikleri, yaratıcılık yönlerinin geliştiği gözlenmiştir.

Kaynakça

l Kingore, Bertie (1993).Portfolios Des Moines: Leadership Publishers.
l Enka Okulları 2004 Veli-Çocuk-Öğretmen görüşme kayıtları
l Burke, Kay- Fogarty, Susan – Belgrad,Susan (1994). The Portfolio Connection IRI/SkyLight Training and Publishing, Inc.

Yukardaki bilgilerin özetini yapacak olursam;

1. Dönem sonlarında etkinlikleri dağıtabilirsiniz. Ancak dağıtmadan önce çocuk dönem içindeki çalışmalardan seçmeli ve bunlar sunum yapacağı 'portfolyo dosyasında'' toplanmalı. Yukarıdaki bilgiler ışığında velinin çocuğuna soracağı sorular sunum öncesinde bir toplantı ile velilere açıklanmalı.


2. Gelişim Dosyası Paylaşım Günü planı yapmalı, bugün planda belirlenen 20 dakikalık süre içinde çocuk portflyoda seçtiği belgeleri velisine anlatabilmesi için fırsat tanınmalı, öğretmen sadece rehber olmalı. Bakınız https://www.onceokuloncesi.com/okulo...improgrami.pdf s.54-55
(Bunun yanısıra öğretmen, eğitim döneminin başından itibaren her çocuk için bir “Gelişim Dosyası” (portfolyo) oluşturarak çocukların yaptığı tüm çalışmalar içinden çocuklarla birlikte seçtiklerini, ailelerden gelen mektup gibi belgeleri ve çocukların gelişim gözlem formları ile gelişim raporlarını bu dosyalarda biriktirir. Eğitim dönemlerinin sonunda aileler okula davet edilerek “Gelişim Dosyası Paylaşım Günü” düzenlenir. Çocukların bu güne katılan aile bireyleriyle kendi gelişim dosyalarındaki çalışmalarını paylaşmaları için rehberlik edilir. )

3. Fotoğraflar; çocuk gezdiği bir yeri de sunum içinde kullanabileceği için sunum dosyasında fotoğraflar da bulunabilir.

Ayrıca bakınız: s.50-51
https://www.onceokuloncesi.com/okulo...improgrami.pdf

4. BEN BÖYLE TUTARDIM Fotoğraflar& videolar: Bunlar okulla ilgili anılar olup, gelecekte onun okul öncesi döneminde yaptıklarını hatırlamasına ışık tutacağı için;
a) Bilgisayarınızda her çocuğa ait bir dosya oluşturun.
b) Her çocuğa ait video, fotoğraf, sunum tarihleri ile ayrı ayrı dosyalayın.
C) Dosyalar VCD boyutunda olunca hiç dönem sonunu beklemeden CD ye yazın, saklayın.
d) Yazılımı tamamlanan bu CD'LERİ özel günlerde velilere verebilirsiniz. Ben hediye mahiyetinde ''Anneler Günü'nü tercih ederdim. isterseniz doğum günlerinde de verebilirsiniz. Ancak eylül doğumlu bir çocuğa böyle bir çalışmanın verilemeyeceği düşünüldüğünde eşitlik ilkesine uyulamayacağından iyi bir fikir olmayacaktır. Çocuklara mandala ile bir CD kabı boyatıp, içine CD LERİ yerleştirip diğer hazırlanan hediyelerle birlikte verirdim.


Son sözüm: 2013 Okul öncesi Program kitabını çok iyi okuyup incelediğinizde siz de merak ettiğiniz bütün soruların cevabını bulmakla kalmayacak, size rehberliğe gelen müfettişinizin programda ya da yönetmeliğimizde yeri olmayan bir belgeyi istediğinde ''bu böyle olmalı, ben de benden istenenleri bu şekilde yaptım.'', diyebilecek, yeterli donanımı olan bir öğretmen olarak başka meslektaşlarınıza da rehberlik edebileceksiniz.

Başarılar dilerim.

ben de dönem sonunda sınıf içinde gelişim raporlarını ve portfolyoları verirken veliyi de davet edip yapılan çalışmalarla ilgili çekilen fotoğraflardan hazırlayacağım slayt sunumu yapmayı ve çocuklarla birlikte öğrenilen 2-3 şarkı yada şiiri sunmayı düşünüyorum.. ayrıca dönem boyunca öğrendiğimiz kavramları oyun müzik fen ve doğa türkçe dil etkinliklerini içeren bir kaç sayfalık bilgilendirme kitapçığı da hazrlamak düşüncesindeyim.. tabi yapılan gezilerini ve aile katılına gelen velillere de teşekkür etmeyii planlıyorum..

gül19 Nickli Üyeden Alıntı

ben de dönem sonunda sınıf içinde gelişim raporlarını ve portfolyoları verirken veliyi de davet edip yapılan çalışmalarla ilgili çekilen fotoğraflardan hazırlayacağım slayt sunumu yapmayı ve çocuklarla birlikte öğrenilen 2-3 şarkı yada şiiri sunmayı düşünüyorum.. ayrıca dönem boyunca öğrendiğimiz kavramları oyun müzik fen ve doğa türkçe dil etkinliklerini içeren bir kaç sayfalık bilgilendirme kitapçığı da hazrlamak düşüncesindeyim.. tabi yapılan gezilerini ve aile katılına gelen velillere de teşekkür etmeyii planlıyorum..

Çok iyi bir düşünce öğretmenim.
Ben de dönem sonlarındaki günlerde velilerin sınıfa gelip toplanmaları sırasında çocukların sevdiği drama müziklerini çalar, öğrendiklerini benim önderliğim olmadan eğlenerek sergilerlerdi. Herkes toplanınca mutlaka dönem çalışmalarını yansıtan hazırladığım slaytı izletir, tatille, çocukların genal gelişimleri ve gelişim raporları ile ilgili kısa açıklamanın ardından ''şişman kralla türyden hafif prenses gibi bir müzik eşliğinde oyun oynattırır ve gelişim raporlarını verip iyi tatil dilekleri ile dönemi sonlandırırdım.

Gösteri niteliği taşıyan bütün etkinliklerin özelllkle duygusal çocuklar üzerinde olumsuz etkiler yaptığını hepimiz çok iyi biliyoruz.

Emel öğretmenim süpersiniz. sizi seviyorum

''HIZIR GİBİ YETİŞEN ÖĞRETMEN''

Şimdiye kadar kendimi hiç sıfatlandırmamıştım.

öğretmenim ben sizi layıkıyla anlatan bir sıfat bulamadım henüz. gördüğünüz gibi "süper" le yetiniyorum..

teşekkür ederim emel hocam. çok yardımcı oldunuz.

portfolyoya beğendikleri çalışmaları koyacaklar. bu dosyayı eve mi götürecekler, yoksa beğenmedikleri çalışmalar mı eve yollanacak