Kitap Adı Geçmeyen Serbest Günlük ve Aylık Planlar
Bu planlarda herhangi bir kitap ya da dergi adı geçmemektedir.
İsteyen her öğretmen rahatlıkla kullanabilmektedir.
Planlara göre işaretlenmiş "Kazanımlara yer verme durum çizelgesi" ve "Kavramlara yer verme durum çizelgeleri" alttadır. Linklerden indirebilirsiniz.
Bu planlar SMG Yayıncılık'ın öğretmenlere hediyesidir.
2. DÖNEM PLANLARI DA EKLENMİŞTİR
YARIM GÜN PLANLARI:
1_Eylul_serbest_plan_Yarim_gun_gunluk.doc
1a_Eylul_serbest_plan_yarim_gun_aylik_plan.doc
2_Ekim_ayi_serbest_plan_yarim_gun_gunluk.doc
2a_Ekim_ayi_serbest_yarim_gun_aylik_plan.doc
3_Kasim_serbest_plan_Yarim_gun_gunluk.doc
3a_Kasim_ayi_serbest_yarim_gun_aylik_plan.doc
4_Aralik_serbest_plan_Yarim_gun_gunluk.doc
4a_Aralik_ayi_serbest_yarim_gun_aylik_plan.doc
5_Ocak_serbest_plan_Yarim_gun_gunluk.doc
5a_Ocak_ayi_serbest_yarim_gun_aylik_plan.doc
KAVRAMLAR VE KAZANIMLAR ÇETELEMELERİ:
kavram_ceteleme_yarim_gun_serbest.docx
kazanim_ceteleme_yarim_gun_serbest.xlsx
TAM GÜN PLANLARI
1_Eylul_serbest_plan_TAM_gun_gunluk.doc
1a_Eylul_serbest_plan_TAM_gun_aylik_plan.doc
2_Ekim_serbest_plan_TAM_gun_gunluk.doc
2a_Ekim_serbest_plan_TAM_gun_aylik_plan.doc
3_Kasim_serbest_plan_TAM_gun_gunluk.doc
3a_Kasim_serbest_plan_TAM_gun_aylik_plan.doc
4_Aralik_serbest_plan_TAM_gun_gunluk.doc
4a_Aralik_serbest_plan_TAM_gun_aylik_plan.doc
5_Ocak_serbest_plan_TAM_gun_gunluk.doc
5a_Ocak_serbest_plan_TAM_gun_aylik_plan.doc
KAVRAMLAR VE KAZANIMLAR ÇETELEMELERİ:
kavram_ceteleme_TAM_gun_serbest.docx
kazanim_ceteleme_TAM_gun_serbest.xlsx
2. DÖNEM PLANLARI İNDİR:
2.donem_aylik_planlari.doc
Günlük Planlar:
6._subat_tam_gunluk_plan.doc
6._subat_yarim__gunluk_plan.doc
7.mart_tam_gunluk_plan.doc
7.mart_yarim_gunluk_plan.doc
8.nisan_tam_gunluk_plan.doc
8.nisan_yarim_gunluk_plan.doc
9.mayis_tam_gunluk_plan.doc
9.mayis_yarim_gunluk_plan.doc
10._haziran_tam_gun_plan.doc
10._haziran_yarim_gun_plan.doc
2. Dönem Çetelemeler:
kavram_ceteleme__son.docx
kazanim_ceteleme.xlsx
https://www.onceokuloncesi.com/secol...asliksiz-1.jpg
Örnek Plan içeriği:
Okul Adı : …………...
Tarih : 23/ 09/ 2014
Yaş Grubu (Ay) : 48-60 ay
Öğretmen Adı : ……………
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar.
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Sihirli Resimler ” İsimli (Sanat-Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Öğle Yemeği, Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Dans Ediyoruz” İsimli (Müzik-Oyun Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği)
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Genel Değerlendirme:
Etkinlik Adı: Sihirli Resimler
Etkinlik Türü: Sanat-Drama Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği
Yaş Grubu: 48-60 ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Belirlenen bir mesafeyi sürünerek gider.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler.)
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Öğrenme Süreci:
●Öğretmen, öğrencilere daha önceden beyaz mum ya da beyaz pastel boya ile beyaz resim kâğıtlarına çizip hazırladığı resimleri dağıtır. Öğretmen, çocuklara, “Bu kâğıtlarda sihirli resimler var. Sulu boya ile kâğıtlara bastırmadan boya*dığınızda bu resimleri göreceksiniz.” der. Masalara su kaplarını ve sulu boyaları yerleştirilmeleri için öğrencileri görevlendirir. Hazırlıklar bitince sulu boya ve fırçanın nasıl kullanılacağını öğrencilere gösterir. Mum ile boyanmış yerler boyanmayacağı için resim ortaya çıkar. Yapılan çalışmalar kuruması için panoda sergilenir. Öğretmen çocuklara suluboya yaparken ne kullandık? sence vücudumuzu kullanarak da resim yapabilir miyiz? Sorularını sorar.
Öğretmen Şimdi hepimiz birer fırçayız. Bir kâğıdı boyayacağız.” der. Ardından şöyle devam eder:
“Fırçalar ayağa kalksın ve kâğıtlarına doğru koşsun. Yavaş yavaş kâğıtlarımıza doğru ilerliyoruz. Şimdi daha hızlı koşuyoruz. Şimdi yavaşlıyoruz, şimdi tekrar hızlanıyoruz.
Şimdi kâğıda zıplaya zıplaya ulaşalım. Şimdi kâğıdımızı boyamaya başlayalım.
Şimdi kollarımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi ellerimizle kâğıdımızı boyayalım.
Şimdi parmaklarımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi ayaklarımızla kâğıdımızı boyayalım.
Şimdi topuklarımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi sırtımızla kâğıdımızı boyayalım.
Şimdi burnumuzla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi saçlarımızla kâğıdımızı boyayalım.
Şimdi sırt üstü yatalım ve ayaklarımızla gökyüzüne bir güneş çizelim. Vücudumuzla yere çimen çizelim. Artık bacaklarımızı uzatalım ve eserimizi seyredelim. Mükemmel!..
Şimdi herkes bana ne resmi çizdiğini söylesin.”
Öğrenciler katıldıkları drama etkinliğinde yaptıklarını ve düşündüklerini öğretmene söyleyerek duygularını paylaşıp düşündüklerini kağıtlara resimlendirmeleri isyenir.
Materyaller:
Öğrenci sayısı kadar beyaz mum ya da beyaz pastel boya ile beyaz resim kâğıtlarına çizip hazırlanan resimler, sulu boya
Sözcükler
Suluboya, fırça
Değerlendirme:
Oyunumuzda vücudumuzla neler yaptık? Fırça olmak hoşunuza gitti mi?
Başka hangi eşyaları fırça olarak kullanabiliriz?
Vücut bölümlerimizi nasıl hareket ettirdik?
En keyifli olan hareket hangisiydi?
Bu oyun keyifli miydi? Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz?
Vücudumuzun başka hangi bölümleri hareket ettirebilirdik?
Aile Katılımı:
Uyarlama:
Etkinlik Adı: Dans Ediyoruz
Etkinlik Türü: Müzik-Oyun Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği
Yaş Grubu: 48-60 ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Belirlenen bir mesafeyi sürünerek gider Sekerek belirli mesafede ilerler.
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar ayarlar.)
Öğrenme Süreci:
Öğretmen, öğrencilere müzik köşesindeki minderlere oturmalarını söyler. Söylemek istedikleri şarkının ismini sorar. Seçilen şarkılar koro ya da solo şeklinde söylenir. Daha sonra teybe konulan çocuk şarkıları eşliğinde özgün hareketlerle dans edilir. öğretmen sınıfın zeminine renkli bantlardan çizgiler çizer (uzun,zigzag,kesik kesik) vb. müzik eşliğinde çizgiler üzerinde
Çift ayak sıçrayarak
Tek ayak sıçrayarak
Çizgi üzerinde sürünerek,sekerek gitme çalışmaları yapılır.
Materyaller:
Hareketli müzik parçaları
Değerlendirme:
-Şarkı söylemek ve dans etmek hoşunuza gitti mi?
-Çizgiler üzerinde ne tür hareketler yaptık ?
-Hareketleri yaparken zorlandın mı?
-Çizgi üzerinde başka ne tür hareketler yapabiliriz?
Uyarlama:
Okul Adı : …………...
Tarih : 24/ 09/ 2014
Yaş Grubu (Ay) : 48-60 ay
Öğretmen Adı : ……………
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Okul Bahçemizi İnceleyelim” İsimli (Alan Gezisi-Oyun- Sanat Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Öğle Yemeği, Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Neler Hissediyorum? Sanat-Drama-Türkçe Birleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlik)
Oyun Zamanı
Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar.
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Genel Değerlendirme:
Etkinlik Adı: Okul Bahçemizi İnceleyelim
Etkinlik Türü: Alan Gezisi-Oyun-Sanat Etkinliği Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Yaş Grubu: 48-60 ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar ayarlar.)
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)
Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.)
Öğrenme Süreci:
●Öğretmen bahçeye çıkıyoruz der. Bahçede oynarken dikkat etmeleri gereken noktaları açıklar. Çocukların bahçeye çıkmaları için hazırlıklarına yardımcı olur.
●Öğretmen ‘sıra olalım sıra olalım, insanlara biz saygı duyalım, kavga etmeden, öne geçmeden sıra olalım, insanlara biz saygı duyalım’ şarkısı eşliğinde çocukların sıra olmalarını sağlayarak okulun bahçesini gezdirir. Öğretmen gerekli açıklamaları yaparak çocukların gözlem yapmalarını sağlar. Türk Bayrağı ve bayrak direği incelenir. Öğretmen çocuklara okul ve bahçe kuraları hakkında sohbet eder. Ardından okulun bahçesinde uygun bir alanda ‘’el ele tutuşalım halkaya karışalım haydi canım sende gel oynayalım loy loy’ sözleri eşliğinde halka olunur. Öncelikle ısınma hareketleriyle başlar. Çocuklara göstermiş olduğu hareketleri tekrarlamalarını ister. Sonrada“ kutu kutu pense” ve “yağ satarım bal satarım” adlı oyunları sırayla anlatır, kurallarını açıklar. Çocuklarla birlikte oynanır. Öğretmen gerekli yerlerde oyuna katılır veya dışarıdan izler. Çocukların isteğine göre oyuna devam edilir.
●Oyun bitiminde sıra olup içeri girilir. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçları giderilir.
●Öğretmen, çocukların masalara oturmasını ister. Onlara boya ve kâğıtlar dağıttıktan sonra “çocuklar okulda neler gözlemlediniz” şimdi onları resimler çizerek anlatın der. Öğretmen masaları dolaşarak yaptıkları resimlerin neler olduğunu sorarak sohbet eder. Çocukların anlattıklarını resimlere not olarak yazar çalışmaları panoda sergiler. Çocuklara “çok güzel olmuş aferin, harika görünüyor vb dönütler vererek başarma duysunu tattırır.
●Öğretmen çocuklara “Okul bahçesinde neler gördük? Neler vardı?” (Atatürk büstü, Türk bayrağı, top alanı, ağaçlar, park-bahçe oyuncakları, banklar vb.) gibi sorularla çocukların gözlemlediklerini söylemelerini sağladıktan sonra, bahçemizi ve çevremizi temiz tutmayla ilgili sohbet edilir.
Materyaller:
Boyalar, kâğıtlar, çalışma sayfası
Sözcükler
Atatürk büstü, Türk Bayrağı
Değerlendirme:
Türk bayrağı ne renk?
Okul Bahçesinde neler var? Sizin evinizin bahçesinde neler var?
Çevremizi neden temiz tutmalıyız?
Odamızı temiz tutuyor muyuz?
Kurallar neden önemlidir?
Okul ve bahçe kuralları nelerdir?
Evlerinizde kurallar var mı?
Okuldaki kurallar ile evlerinizdeki kurallar aynı mı?
Uyarlama:
Etkinlik Adı:Neler Hissediyorum?
Etkinlik Türü: Drama-Sanat-Türkçe Birleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlik)
Yaş Grubu: 60-72 ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, )
Sosyal Duygusal Gelişim:
Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.( Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler)
Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu/Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)
Öğrenme süreci:
●Öğretmen çocuklara; duygularla ilgili farklı sorular yönelterek, farklı duyguları anlatmaları konusunda yardımcı olur. Sınıftaki bütün çocuklara söz hakkı verilmeye çalışılır. Bir müddet çocukların yaşadıkları duygular hakkında sohbet edilir. Ardından Öğretmen çocuklara “Ben sizlere kelimeler söyleyeceğim, siz de o kelimelere uygun yüz ifadesi sergileyeceksiniz.”
—Arkadaşın elinden zorla oyuncağını aldı. (Sınıfa bakılıp kızgın yüzler incelenir.)
—Sıra olurken arkadaşın senin yerini kaptı. (Kızgın yüzler incelenir.)
—Arkadaşların seninle oyuncağını paylaştı. (Mutlu yüzler incelenir.)
—Arkadaşın senin yaptığın nazik bir davranışın için teşekkür etti.( Mutlu yüzler incelenir.)
—Çok sevdiğin bir oyuncakla o gün sıra gelmedi oynayamadın. ( Üzgün yüzler)
● Çocukların sınıf içinde yaşadığı olaylardan örnekler verilir. Çocuklara sınıfta yaşadıkları olaylarda mutlu eden, kızdıran, üzen davranışlar sorularak not edilir. Çocukların birbirlerini anlamaları sağlanıp, birbirimizi rahatsız edici hal ve hareketler sergilemememiz gerektiği; kızdırmak yerine, mutlu etmeye çalışmamız gerektiği hakkında sohbet edilir.
●Öğretmen elline mutlu bir kukla alıp çocuklara kâğıt ve renkli kalemler dağıtarak “mutlu çocuk ” adlı öykünün yazarı sensin. Öykü ile ilgili resmini yap ve öykünü anlat.” der. Çocukların oluşturdukları öyküleri resmedip, anlatmalarına rehberlik edilir.
Materyaller: Resim kâğıtları, boya kalemleri
Sözcük ve Kavramlar: kızgın-üzgün-mutlu
Değerlendirme:
Ne zaman, neden seviniriz?
Sevindiğimiz zaman ne yaparız?
Sevindiğimiz zaman yapmamam gerekenler nelerdir?
” “Ne zaman ve neden üzülürüz?
Üzüldüğümüz zaman ne yaparız?
Büyükler üzülünce ne yaparlar? Üzüntülerimizi kiminle paylaşırız?” “Ne zaman kızarız, kızdığımız zaman ne yaparız? Büyükler kızınca ne yaparlar? Duygularını kimlerle paylaşırlar?”
Aile Katılımı:
Uyarlama:
