YENİ YIL 2010-2011 GÜNLÜK PLANLARIM
MERHABA! 2009’un son haftasındayız.
27.12.2010
Pazartesi
Bugün lokantaya gidiyoruz.
.................................................. .......................
28.12.2010
SALI
Bir günde neler yapıyorum? Saat ne işimize yarıyor?
Sabah, öğle, akşam, gece, dün, bugün, yarın ne demek? Ben bu kelimeleri anlamına uygun olarak söyleyebiliyor muyum?
Bugün okula farklı bir saat götürürsem( köstekli saat, kum saati, guguklu saat, farklı bir masa saati gibi…), saat çeşitlerini öğrenebilir, sınıfımda SAAT MÜZESİ oluşturabiliriz. Ayrıca içini kurcalayarak ne olduğunu görebileceğim bozuk bir saat götürürsen çok iyi olur.
---------------------------------------------------------------------------------------------------
29. 12. 2010 Çarşamba
Bir hafta 7 gündür. Aç tırtıl pazartesi günü: Kocaman sarı elma, Salı günü yeşil armut, Çarşamba 3 mandalina, Perşembe 4 havuç, Cuma 5 portakal, cumartesi 6 kırmızı elma, Pazar 7 yaprak yemiş.
Bu öyküyü dramatize ederek oynayabilmem için içine sığabileceğim bir çocuk nevresimi ve yukarıdaki yiyeceklerin resimlerini bir kartona çizip, boyayarak ve keserek okula götürmeliyim. EKSİK MALZEMEM OLURSA BU OYUNU OYNAYAMAM. HAFTANIN GÜNLERİNİ DE OYUN YOLU İLE ÖĞRENEMEM.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
30.12.2010
PERŞEMBE
Dünyamız dönüyor, mevsimler oluşuyor. Alacağım role uygun olarak bazı sembolleri evde hazırlamam ve okula götürmem gerekecek.
---------------------------------------------------------------------------------------------------
31.12.2010
CUMA
Anneciğim Bugün saat 10:15’de sınıfımıza davetlisiniz. Öğretmenimin anlatacağı Cincır isimli öyküyü dinleyebilir, farklı ülkelerdeki yeni yıl kutlamalarının nasıl olduğunu birlikte öğrenebiliriz. Bu kutlamanın nasıl yapıldığını öğrenebilmem için seninle evde farklı ülkelerde yeni yıl kutlamalarında kullanılan bir şapka ya da bir maske yapalım. İkimizin şapkası aynı olsun. Çünkü sınıfta seninle eş olarak oyunlar oynayacağız. Bu oyunumuz için bir tane de pinpon topuna ihtiyaç olacak.
Anneciğim bugünkü sınıf etkinliğime katılırsan; okulda NASIL eğitim ALDIĞIMI ve farklı eğitim tekniklerini öğrenebilirsin.
Sınıfta benimle oynayacağın için şimdiden çooook mutlu oldum.
---------------------------------------------------------------------------------------------------
YENİ YILDA
YÜZÜNÜZDEN GÜLÜMSEME,
KALBİNİZDEN SEVGİ,
YANINIZDA SEVDİKLERİNİZLE AİLENİZ
HİÇ EKSİK OLMASIN.
YENİ YILINIZ GÖNLÜNÜZCE OLSUN…
MEVSİMLER GÜNLÜK PLANI
Çarşamba
OKULUN ADI:
SINIFIN ADI :
YAŞ GRUBU : 5-6 yaş
KAVRAMLAR
ZAMAN: Mevsimler
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
PSİKOMOTOR ALAN
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanımlar
7. El becerileri gerektiren Bazı araçları kullanır.
SOSYAL – DUYGUSAL ALAN
Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme
Kazanımlar
9. Etkinliklerin süresine ilişkin yönergeye uyar.
10. Grup etkinliklerinin kurallarına uyar.
11. Gerekli durumlarda kararlılık gösterir.
Amaç 11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme
Kazanımlar
1. Estetik bedensel hareketlerle yürür / dans eder.
7. Ürünlerini çeşitli yollarla sunar.
DİL ALANI
Amaç 1. Sesleri ayırt edebilme
Kazanımlar
4. Verilen sese benzer sesler çıkarır.
Amaç 3. Türkçe’yi doğru kullanabilme
Kazanımlar
1. Konuşmalarında söz dizimi kurallarını doğru olarak kullanır.
2. Konuşmalarında temel dilbilgisi kurallarına uygun konuşur.
Amaç 6. Sözcük dağarcığını geliştirebilme
Kazanımlar
1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder.
Amaç 7. Ses bilgisinin farkında olabilme
Kazanımlar
3. Kafiyeli sözcükler söyler.
Amaç 8. Görsel materyalleri okuyabilme
Kazanımlar
1. Görsel materyalleri inceler.
BİLİŞSEL ALAN
Amaç 2. Olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme
Kazanımlar
1. Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler.
Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme
Kazanımlar
9. Nesne, durum ya da olayı bir süre sonra yeniden ifade eder.
Amaç 5. Varlıkları çeşitli özelliklerine göre eşleştirebilme
Kazanımlar
2. Varlıkları renklerine göre eşleştirir.
10. Nesneleri ve nesne gruplarını uygun rakamla eşleştirir.
Amaç 11. Günlük yaşamda kullanılan belli başlı sembolleri tanıyabilme
Kazanımlar
2. Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir.
3. 10 içindeki rakamları okur.
4. 10 içindeki rakamları modele bakarak yazar.
1-2-3-4-5-6-7 sayılarını yazar ve okur.
Amaç 17. Zamanla ilgili kavramlar arasında ilişki kurabilme
Kazanımlar
1. Olayları oluş sırasına göre söyler.
2. Zamanla ilgili kavramları anlamına uygun şekilde kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ
TÜRKÇE
BA 2 K:1
BA 4 K: 9
BA 5 K: 2
BA 17 K:1–2
DA 3 K: 1–2
DA 8 K: 1
DA K:3
SDA 11 K:1
ETKİNLİK ADI: DÜNYAMIZ DÖNÜYOR, MEVSİMLER OLUŞUYOR
• Çocuklar karşılanır. Sınıfa geçen çocuklar ‘’Ben bugün okuldayım, grafiğine günün simgesini yerleştirir. Yarım daire biçiminde yerleştirilen sandalyelerden birine oturur.
Dün çocukların rol dağılımı ile aldıkları ‘Ay’ isimleri ile ilişkili getirdikleri sembolleri alarak (Şemsiye, uçurtma vs) kendileri ile ilgili özellikleri söylerler. (BA 2 K:1)
12 ay, mevsimler şiirini aldıkları role göre öğretmenden sonra tekrarlarlar. (DA K:3)
• Mevsim rolü alanların ellerine o mevsimi sembolize eden rengin hangisi olabileceği sorularak, kendisi ile ilişkili renkteki kurdeleyi alabilecekleri söylenir. (BA 5 K:2)
• Dün oynanan ‘Aç Tırtıl’ draması ile öğrenilenleri hatırlatıcı çalışma yapılır. (BA 4 K:9)
• Bugünün günlerden ne olduğu sorularak, grafik üzerine simgesini yerleştirmeyenlere hatırlatma yapılır. (DA 8 K:1)
• Doğru ve yanlış renk alanların doğruyu yine kendilerinin bulabilecekleri sorularla düşünmeleri sağlanır. 4 mevsim oluşturmak üzere 4 gruba ayrılır, özelliklerini söylerler.
SANAT
PMA 2 K: 7
SDA 13 K 3
BA 17 K:2
• 4 ayrı masada, 4 mevsimin resmini grup çalışması şeklinde yapmak için masalara geçerler. Uygun masalara plastik çiçekler, pamuk, elişi kâğıtları, sulu ve pastel boyalar bırakılır. İş birliği yaparak çalışırlar. Yaptıkları bu resimler, mevsimleri oluşturmak üzere panoya asılır.
• Bu sanat çalışması ile Ay-mevsimler kavram haritası ve Mevsimler panosu çocuk merkezli oluşmuş olur.
MÜZİKLİ OYUN
DA 1 K: 4.
SDA 11 K: 2
• Vivaldi’nin 4 mevsim şarkısı teybe yerleştirilir. Sözel yönergeler verilerek dans ederler.
• Renkler Rondu görev dağılımı ile oynanır.
• Oluşturulan panonun önünde Mevsimler şarkısının söylenmesinden sonra öğrendiklerimizle ilgili olarak yeni bir şarkı üretip, üretemeyeceğimiz araştırılır. Özgün şarkı söylemek isterlerse söylerler ve okuma yazmaya hazırlık alıştırmasına geçilir.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ALIŞTIRMASI
DA 3 K: 1–2
BA 4 K:9
BA 11 K: 2. 7–3–4
BA 5 K: 10
BA 3 K: 1
KELİME SANA NE HATIRLATIYOR OYUNU:
1. Aşama: Mevsimler ve aç tırtıl (Haftanın günleri) dramasını oynarken kullandığımız renkleri ve sembolleri hatırlarlar. Örn: Güneş-Kırmızı, Kömür-Siyah, Armut-2, Yaprak-7, Kardan adam-Aralık gibi.
2. Aşamada öğretmen eline top alır. Bir kelime söyler. Göz kontağı kurduğu bir çocuğa atar. Çocuk, ilişkili kelimeyi çabucak söyleyip, göz kontağı kuracağı arkadaşına atarken, kendisi bir kelime söyler.
• Çocuklar kâğıt ve kalem kutularını, DÜN ALDIKLARI ROLLERE GÖRE, evde yapıp getirdikleri nesne resimlerini alarak masalardaki yerlerine otururlar. Getirdikleri resimleri yan yana kâğıda yapıştırırlar. Karşısına rakamı yazarlar.
Kâğıdın arkasını çevirirler. Öğretmen oynadığımız oyunla ilgili nesneler çizeceklerini söyler. Ama ilgili rengi ya da sayıyı söylemeyeceğini belirtir.
Güneş: Çocuk hatırlayarak, kırmızı renk ile güneş çizer.
Kömür: Çocuk hatırlayarak siyah renk ile kömür çizer
Yaprak: Çocuk hatırlayarak 7 yaprak çizer.
Çalışma bitince birbirlerinin yaptıklarına bakmaları söylenir. Birbirlerini uyarırlar.
Kâğıtlarının üzerine bir başka kâğıt kapatırlar.
Bir ebe seçilir. Düzgün cümle kurma becerisini ve hatırlamalarını geliştirmek için: Ebe bir arkadaşının yanına gider.
—Kalk ben oturayım, der.
—Niçin?
—Çünkü ben kömürü siyah renkle çizmiştim. Sen çizmemiştin, der. Gerçekten siyah renkle çizmemişse o çocuk ebe olur. Çocuk çizdiğini gösterir, ispatlarsa, kendi yine ebe olarak kalır. (Eğitici Öğretici Oyun kitabı s: 72)
Oyun bitince çalışmalarını dosyalarına kaldırırlar.
Zaman kalırsa, Kitapta yarım kalan çalışmaların tamamlanması ile gün bitirilir.
VELİ KATILIMI
DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:
Etkinlik çocukların ilgisini çekti mi?
Nesne ile kelime, nesne ile sayı arasında ilişki kurabildiler mi?
1–7 arası sayıları yazıp okuyabildiler mi?
Varlıkları çeşitli özelliklerine göre eşleştirebildiler mi?
Grup etkinliğindeki kurallara uyabildiler mi?
Olayı daha sonra tekrar hatırlayarak ifade edebildiler mi?
Öğretmen açısından:
Hazırlıklar tamdı/yetersizdi.
Zevkli geçti /sıkıcıydı.
Seçilen materyaller kazanımlara ulaşmak için uygun muydu?
Etkinlik açısından:
Etkinlikler arasında bütünlük vardı /yoktu.
Aksaklıklar yaşadı /yaşanmadı.
Aksaklık nedenleri:
Yapılan değişiklik /değişiklik yapılmadı
Okul Öncesi Öğretmeni Okul Müdürü
EMEL ÖZDEMİR
OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENİ
İŞTE BUNLAR DA DİĞER GÜNLERE AİT PLANLAR VEEEEEEE
SÜRPRİZLER.....
https://www.onceokuloncesi.com/dosya...1ebc429749.rar
