arkadaşlar seminer konum materyalve etkinlik hazırlama yardımcı olurmusunuz
Yazdırılabilir Görünüm
arkadaşlar seminer konum materyalve etkinlik hazırlama yardımcı olurmusunuz
valla aynı konu benimde ama kayda değer bişey bulamadım elinde olan varsa paylaşabilir mi?anasınıfına yönelik materyal ve etkinlik hazırlama
anasınıfına yönelik materyal ve etkinlik hazırlama konusu ile ilgili bilgi verebilirmisiniz seminer konum
konunuzu biraz daha açabilirmisiniz,yardımcı olmaya çalışalım
bize aynen böyle söylediler anasınıfına yönelik örnek materyal ve etkinlik hazırlama.bu konu ile ilgili sunum yapıklacak
Hocam aynı konuda benim. Neler yapmamız gerekiyor acaba sunum yapacakmışız.
valla bulsam inanın sizede yardımcı olcam
arkadaşlar fen doğa,türkçe dil,sanat vs etkilniklerden birini seçip onunla ilgili
materyal ve sunum hazırlayabilirsiniz.Sunumda;
-nasıl hazırladığınızı
-nasıl kullanacağınızı
-çocuklara faydaları vs tür konuları
oluşturabilirsiniz.
daha sonra hazırladığınız materyalin yada etkinliğin yapım aşamalarını
fotoğraflayabilir ve bunu da sunabilirsiniz,
örneklerini çoğaltıp inceletebilirsiniz.kolay gelsin :)
Materyal ve etkinlik hazırlama seminer çalışması
ÖĞRETİM MATERYALLERİ HAZIRLAMA
Eğitim, bireyleri yaşama hazırlama süreci olmasının yanı sıra, yaşamın ta kendisidir. Bu gerçekten hareketle eğitim ortamlarının yaşamla iç içe olması dikkate alınması gereken bir gerçektir. Eğitim ortamlarının gerçek yaşamla tutarlılık göstermesi diğer bir deyişle somutlaştırılması ve öğrenci için anlamlı hale getirilmesi, öğrenci başarısına katkıda bulunan etkenlerin başında gelmektedir. Bu noktada öğretmenlerin, eğitim ortamını düzenlemede ve öğrencinin hizmetine sunmada önemli bir görevi vardır. Bu görevi başarı ile yerine getirebilmek için, öğretmenlerin bazı kritik becerilere ve özelliklere sahip olmaları gerekmektedir. Bu becerilerin başında ise öğretim ortamlarının öğrenci ihtiyacına ve gerçek hayata uygun olarak düzenlenmesi gelir.
Öğretim ortamlarının etkin düzenlenmesi her zaman zor ve pahalı bir iş değildir. Bazen basit bir biçimde hazırlanan resim veya asetat, sözlü olarak vermek istediğimiz bilginin çok daha kısa sürede ve kalıcı verilmesini sağlar.
Öğretim Materyallerinin Öğretim Ortamlardaki Yeri ve Önemi
Öğretim materyallerinin öğretim ortamlardaki etkinliğini açıklamadan önce, kavram olarak öğretimin ne anlama geldiği üzerinde durmalıyız. Çünkü öğretimden ne anladığımız, öğretmen olarak öğretimi nasıl gerçekleştirdiğimizi ve bu süreç içinde öğretimsel materyalleri nasıl geliştirdiğimiz ve kullandığımızı da etkiler.
Her ne kadar öğrenmenin bireysel ve toplumsal önemi üzerinde bir görüş birliği sağlanmış olsa da öğrenme olgusunun tanımlanmasında aynı görüş birliğinin olduğunu söylemek imkansızdır. Buna rağmen, öğrenmeyi bireyin davranışlarında ya da kapasitesinde zaman içinde ve bireyin yaşantılarının sonucunda meydana gelen değişiklikler olarak tanımlayabiliriz. Ürün olarak öğrenmenin, bireyin davranış tutum ve kapasitesinde meydana gelen değişiklikler olduğu kabul edilse de, süreç olarak öğrenmenin ne olduğunun açıklanmasında farklı yaklaşımların olduğunu görmekteyiz.
Materyallerinin Öğretim Ortamındaki İşlevleri
Materyaller, bazı öğretim ortamları da öğrenmeyi destekleyici amaçla kullanıldığı halde, bazı ortamlarda ise tamamen öğretmen rolü üstlenerek içeriği doğrudan öğrencilere aktarmaktadır.
Farklı öğretim materyallerinin, öğretim ortamındaki işlevleri ve önemini Edgar Dale tarafından oluşturulan yaşantı konisinde gösterilmektedir.
Bu koninin dayandığı ilkeler, Çilenti tarafından şu şekilde açıklanmaktadır:
1- Öğrenme işlemine katılan duyu organlarımızın sayısı ne kadar fazla ise o kadar iyi öğrenir ve öğrenmelerimiz o kadar kalıcı olur.
2- En iyi öğrendiğimiz şeyler, kendi kendimize yaparak öğrendiğimiz şeylerdir.
3- En iyi öğrenim soyuttan somuta ve basitten karmaşığa doğru gidilendir.
Dale’nin yaşam konisine benzer bir sınıflandırma da 1937’lerde Hoban tarafından görsel-işitsel araçların sınıflandırılmasında da kullanılmıştır. Buna göre, eğitim ortamında kullanılan materyaller, sundukları eğitim ortamının soyuttan somuta oluş özelliğine göre sınıflandırılmıştır.
Bu sınıflandırmadan da anlaşılacağı gibi, eğitim materyallerinin en etkin kullanım amaçları, öğretilecek içeriğin soyuttan somuta doğru aşamalandırılması ve öğrencinin birden fazla duyu organına hitap etmesini sağlamaktır. Örneğin Piget’e göre, ilkokul çağındaki çocuklar somut işlemler dönemindedir. Bundan dolayı da bu dönemdeki çocuklara kazandırmak istediğimiz davranışlar için hazırladığımız ders içeriği, onların beş duyu organına hitap edecek özellikte somut materyaller ile desteklenmiş olmalıdır.
Zaman sabit tutulmak üzere insanlar;
okuduklarından %10’u
işittiklerinden %20’si
gördüklerinin %30’u
hem görüp hem işittiklerinin %50’sini
söylediklerinin %70’ini
yapıp söylediklerinin %90’ını hatırlamaktadırlar.
Bir eğitimci, öğretim materyallerini bu bulguları göz önüne alarak hazırlamalı ve öğretim ortamında öğrencinin kullanımına sunabilmelidir.
Ayrıca öğretim materyallerinin hazırlanması ve derste kullanılması özel bir önem ve dikkat ister. Bunlar;
Öğretim materyali hedef davranışlara, öğrencinin hazır bulunuşluk düzeyine uygun olmalıdır.
Öğretmen, ders planında hangi araç-gereçleri ne zaman kullanacağını belirtmeli yeri gelince kullanmalıdır.
Araç-gereçler eğitim teknolojileri ilkelerine göre kullanılmalıdır.
Devinişsel alanla ilgili hedef davranışsal kazandırılırken, her bir öğrenciye öğretim materyalleri sağlanmalıdır (Araş.Grubu Öğrencileri, 2000).
Öğretim Materyallerinin Eğitim-Öğretime Sağladığı Yararlar
Öğrenmeyi kalıcı hale getirir.
Öğrencilerin ilgisini çeker.
Öğrenmeyi güçlendirir.
Anlamın gelişmesi ve anlatım kolaylığı sağlar.
Öğretimde zaman kazandırır.
Öğrenmede uyarıcı etki yapar.
Düşüncenin devamlılığını sağlar.
Öğretim süreçlerini güçlendirir ve etkin kılar.
Sözcük gelişimine katkı sağlarlar
alıntı
BU ARADA ALINTIDIR.
https://www.onceokuloncesi.com/dosya...af1b27f041.doc
yükleyebildim mi bilemiyorum ama güle güle kullanın.
çok teşekkürler öğretmenim
teşekkürler
konunuzu uygun bölüme taşıdım bilginize.
seminer konum anaokularında sosyal kültürel etkinliklerin eğitim sürecindeki yeriydi makalelerden buldum teşekkürler :)):))
arkadaşlar benim haziran dönemi seminer konum okulöncesine yönelik örnek olay ve mataryel hazırlama. bu konu ile ilgili fikri olan varmı
Arkadaşlar farklı yerlerden alıntı yaparak hazırladım. Yararlandığım alıntı sahiplerine bu vesileyle teşekkür ederim.
OKUL ÖNCESİ EĞİTİM
ÖRNEK MATERYAL VE ETKİNLİK HAZIRLAMA
EĞİTİM MATERYALLERİ
* Güvenli ve sağlam.
• Çoğunlukla yapılandırılmamış ve çocukların kendi farklı kullanımlarına olanak vermeli.
• Çok yönlü ve pek çok etkinlikte kullanılabilen, doğal çevreden sağlanabilen olmalı.
• Bireysel öğrenme biçimleri ve gelişim aşamalarındaki farklılıkları karşılayabilecek nitelikte olmalı
• Çocukların kültürel ortamları ile uyumlu olmalı
• Çocuğun tüm alanlarda gelişimini geliştirici olmalı.
• Materyaller çocuğun dikkatini arttırıcı nitelikte olmalıdır.
• Çocuk sayısına orantılı miktarda ve çok geniş oyun çeşidinin uygulanmasını desteklemelidir.
• İlgi köşelerinin gerekli materyallerle donatılmış olmasına dikkat edilmelidir.
• Materyaller çocukların ilgisini çekebilecek ölçüde canlı olmalı.
• Ucuza mal edilebilir ve çocuğun ihtiyacı doğrultusunda oluşturulmalı.
• Çocuğun tüm öğrenme ilgilerini ve gereksinimlerini karşılayabilecek çeşitlilikte olmalı.
• Araştırma yapma, keşiflerini sergilemede olanak yardımcı olmalı ve bu çalışmalara yön vermeli.
• Materyal hazırlanırken çocukların katılımı sağlanmalı,
• Çocuğun çalışacağı materyali kendisinin seçmesi ve oluşturmasına olanak verilmelidir.
• Etkinlikler planlanırken materyallerin de hazır olmasına da özen gösterilmelidir
• Temizlenebilen olmalı
ETKİNLİK HAZIRLANMASI
• YAŞ GRUBU: (Ay olarak)
• AMAÇLAR VE KAZANILMASI BEKLENEN DAVRANIŞLAR
• YÖNTEM VE TEKNİKLER
• MATERYALLER
• SÖZCÜK VE KAVRAMLAR
• ETKİNLİKLE İLGİLİ İPUÇLARI
• ETKİNLİĞİN DEĞERLENDİRİLMESİ
• AİLE KATILIMI (*)
• ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER
Amaçlar ve Kazanılması Beklenen Davranışlar
Çocukların gelişimsel özellikleri göz önünde bulundurularak o ay içinde kazandırılması beklenen
amaç ve kazanımlar eğitim programındaki alan adı, amaç ve kazanım numaraları ile açık olarak yazılır.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Eğitim ortamının nasıl düzenleneceği yazılır.
• Çocukların nasıl yönlendirileceği açıklanır.
• Materyallerin nasıl kullanılacağı yazılır.
• Belirlenen amaçlara ve kazanılması beklenen davranışlara yönelik eğitim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreci açıklanır.
• Öğretmenin ve çocuğun süreçteki rolü belirtilir.
• Öğrenme-öğretme sürecinin sonuçlarına / kazanımlarına dikkat çekilir.
YÖNTEM VE TEKNİKLER
Öğrenme-öğretme sürecinde kullanılacak eğitim yöntem ve tekniklerinin adları yazılır.
MATERYALLER
Öğrenme-öğretme sürecinde kullanılacak olan materyaller yazılır.
SÖZCÜK VE KAVRAMLAR
Öğrenme-öğretme sürecinde sözcük dağarcığını zenginleştirecek sözcükler ve kavramlar yazılır.
ETKİNLİKLE İLGİLİ İPUÇLARI
Çocukların öğrenme-öğretme sürecine etkin katılımını sağlayacak ve uygulama sırasında dikkat çekilmesi gereken noktalar yazılır.
ETKİNLİĞİN DEĞERLENDİRİLMESİ
• Çocukların kazanımları ve katılımları,
• Uygulama sürecinde materyal, yöntem ve eğitim ortamı,
• Süreç hakkındaki düşünceler ile ilgili değerlendirmeler yazılır.
AİLE KATILIMI (*)
• Etkinlikle ilgili aile katılımı önerileri yazılır.
• Ailelerin etkinlik sonrasında yapabilecekleri pekiştirici örnek etkinlikler yazılır.
• (*) Her etkinlik için aile katılımı düzenlenmesi gerekmeyebilir.
ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER
Aynı amaca ulaştırabilecek farklı etkinlik örnekleri ya da aynı etkinliğin farklı yöntem ve materyal kullanılarak yapılabilecek örnekleri yazılır
ÖRNEK ETKİNLİKLER
Gelişim Alanı / Bilişsel
Yaş Grubu : 60-72 ay
Amaçlar ve Kazanılması Beklenen Davranışlar
Bilişsel Alan
A2.Nesne olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme
Kazanılması Beklenen Davranışlar
1.Nesne olay ya da varlıkların özelliklerini söyleme
A5.Nesne yada varlıkları çeşitli özelliklerine göre eşleştirebilme
Kazanılması Beklenen Davranışlar
4.Nesne yada varlıkları büyüklüklerine göre eşleştirme
A8.Nesne ya da varlıkları ölçebilme
Kazanılması Beklenen Davranışlar
1.Ölçme sonucunu tahmin etme
2.Standart olmayan birimlerle ölçme
3.Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırma
Dil Alanı
A4.Kendini sözel olarak ifade edebilme
Kazanılması Beklenen Davranışlar
6.Duygu,düşünce ve hayallerini söyleme
Özbakım Becerileri
A2.Giysilerini giyme ve çıkarabilme
Kazanılması Beklenen Davranışlar
2.Giysilerini yardımsız çıkarma
3.Giysilerini yardımsız giyme
4.Giysilerini doğru şekilde giyme
Yöntem ve Teknikler:
Gözlem
Soru-yanıt
Grup tartışması
Deneme-yanılma
Materyaller :
Değişik özelliklerdeki giysiler
Kalem,ip,lego vb. Materyaller
Sözcükler ve Kavramlar :
Uzun,kısa,küçük,büyük,şişman,zayıf,geniş,dar
“Tam uydu.”
“Hiç uymadı.”
“Biraz uydu.”
ÖĞRENME SÜRECİ
• Ailelerden değişik özelliklerde giysiler isteyin (Gömlek,pantolon,kazak,elbise,ayakkabı vb.).
• Bu giysileri çocuklarla birlikte sınıfta sergileyin ve giysileri inceleyerek kendi üzerlerinde denemelerini sağlayın.
• Daha sonra sınıftaki uzun boylu,kısa boylu,zayıf,şişman gibi farklı özellikteki çocuklardan bazılarını seçin.
• Diğer çocuklardan,bu giysilerden hangilerinin arkadaşlarına uyabileceğini tahmin etmelerini isteyin.
• Kalem,lego,ip vb. materyalleri kullanarak giysileri ölçmelerine rehberlik edin.
• Ölçtükleri giysileri, seçilen çocukların üzerinde deneyerek ,ölçme sonuçları ile tahminlerini karşılaştırmalarını sağlayın.
• “Boyumuza,kilomuza,cinsiyetimize göre kıyafetlerimiz farklılık gösteriyor mu?” vb. sorularla sonuçları hep birlikte tartışın.
ETKİNLİKLE İLGİLİ İPUÇLARI
• Ailelerden mümkün olduğu kadar farklı giysiler getirmelerini isteyin.
• Çocukların sayısından fazla giysi olmasına dikkat edin.
• Etkinliği şapka,gözlük,kemer vb. aksesuarlarla zenginleştirin.
• Çocukların tamamının etkinliğe katılımını sağlamak için küçük gruplar halinde çalıştırın.
• Kazandırılması beklenen kavramlara çocukların dikkatlerini çekin.
ETKİNLİĞİN DEĞERLENDİRİLMESİ
• Etkinlik, pekiştirilmek istenen kelime ve kavramlar yönünden uygun muydu?
• Etkinlik çocukların gözlem yapma,tahminde bulunma,ölçme ve sonuçları değerlendirme becerilerine olumlu etki yaptı mı?Nasıl?
• Çocuklar uygun olmayan kıyafet örneklerini denediklerinde nasıl tepkiler verdiler?
teşekkürler hocam..
https://www.onceokuloncesi.com/oerne...ur-t39200.htmlAlıntı:
borsbay Nickli Üyeden Alıntı
https://www.onceokuloncesi.com/mater...ik-t13669.html
bu linkleri inceleyiniz
Paylaşım için çok teşekkürler
teşekkürler
teşekkürler
ÇOK TEŞEKKÜRLER