canım yazmış olduğum bir planı seninle paylaşmak istedim... umarım dediğin gibi bir plandır...

GÜNLÜK PLAN
Adı Soyadı:
Okul adı :
Öğretmen:
Yaş grubu: 5-6
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR

SOSYAL DUYGUSAL ALAN
Amaç2. Duygularını fark edebilme
Kazanımlar
1. Duygularını söyler
2. Duygularının nedenlerini açıklar.
3. Duygularının sonuçlarını açıklar.
4. Duygularını müzik, dans, drama vb, yollarla ifade eder.

Amaç4. Kendi kendini güdüleyebilme
Kazanımlar
1. Kendiliğinden bir işe başlar
2. Başladığı işi bitirme çabası gösterir

Amaç11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme
Kazanımlar
2. Özgün şiir, öykü, şarkı, vb. Söyler.
3. Görsel sanat etkinliklerinde ürün yapar.
4. Görsel sanat etkinliklerinde özgün ürün yapar.
5. Çeşitli materyaller kullanarak özgün müzik yapar.
6. Çeşitli sesleri kullanarak müzik oluşturur.

DİL ALANI
Amaç4. Kendini sözel olarak ifade edebilme
1. Dinlerken / konuşurken göz teması kurarç
2. Sohbete katılır.
3. Belli bir konuda kouşmayı başlatır.
4. Belli bir konuda konuşmayı sürdürür.
5. Söz almak için sırasını bekler.
6. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
7. Duygu, düşünce ve hayallerini yaratıcı yollarla açıklar.
8. Üstlendiği role uygun olarak konuşur.

Amaç8. Görsel materyalleri okuyabilme
Kazanımlar
1. Görsel materyalleri inceler
2. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.
3. Görsel materyallerle ilgili sorulan sorulara cevap verir.
4. Görsel materyalleri açıklar

EĞİTİM DURUMU

SERBEST ZAMAN-FEN VE DOĞA ETKİNLİĞİ-MÜZİK ETKİNLİĞİ-SANAT ETKİNLİĞİ
Öğretmen çocuklar gelmeden önce sınıfta bazı değişiklikler yapar. Çocukların köşelere gitmesi ve diikat çekmesi için öğretmen hazırlamış olduğu kare kartonları giriş kapısından köşelere doğru yol yapar. Her yol farklı köşeye gitmektedir. Ve Gelen öğrencilere “bak bakalım bu yol nereye gidiyor, sonunda ne var, bize o köşedekileri anlatır mısın?” gibi sorularda bulunur. İlk köşe Kitap köşesine duygular ile ilgili resimler konur. Kızgın, mutlu, üzgün vb. Çocuklar bunları arkadaşlarıyla birlkte inceleyip isimlerini söylerler. Bilemedikleri zaman öğretmenlerinden yardım alırlar. Ayriyetten el ile yapılan hayvanlar resimleride konuşarak çocukların incelenmesi için fırsat verilir. İkinci köşeye Fen ve doğa köşesine parmak izleri resimleri konur. Çocuklara siz merak ediyor musunuz parmak izlerinizi,” der ve köşeye pudra, yapışkanlı bant, siyah mukavva konur. Öğretmen yardımıyla çocuklar sırayla baş parmaklarını pudraya batırıp yapışkanlı banta basarlar. Öğretmen bandı siyah mukavvanın üstüne yapıştırır. Her çocuk yaptıktan sonra öğretmen çocuklara” sizce herkesin parmak izleri aynı mı?, Kimlerin parmak izleri daha büyük olur? Neden?” gibi düşünüp cevaplamasına fırsat verilir parmak izimiz adı altında fen ve doğa köşesinde sergilenir. Ardından üçüncü köşe kukla köşesine değişik şekillerdeki duygu kukları konur. Çocuklar kendilerini nasıl hissediyorlarsa o kuklayı alıp kukla sahnesine geçip arkadaşlarına neden mutsuz (mutlu, üzgün, kızgın....) olduğunu arkadaşlarına drama yolluyla anlatırlar. Yapmak isteyen çocuklar yaptıktan sonra müzik köşesine geçilir.dördüncü köşe Müzik köşesine öğretmen 6 cam bardak koyar. Ve bardakların içine doludan başlıyıp azaltılarak su koyar.Öncelikle çocuklara “ bakın hepsi aynı bardak neden değişik değişik sesler çıkartıyorlar? Hepsinin içinde su da var. Sizce bu ses değişimi neden kaynaklanıyor?” gibi sorular sorulduktan sonra öğretmen çocuklara yeni yaptıkları bardak müzik aletini bi çoğuğa diğerlerine marakas, tef, metelefon, zil, çıngırak, ritm çucukları gibi aletler verir. Müzik aleti alamayan çocuklar ise ellerini şaplatarak ritm oluşturmaları istenir. Söylemek istedikleri müzik olup olmadıkları sorulur varsa söylenir ve masa etkinliklerine geçilir. İlk masaya keçeli kalemler, sulu boya, fırça, bi kapta su, ve büyük bir beyaz kağıt konulur. Çocuklara öncelikle kitap köşesindeki el ile yapılan hayvan figürleri gösterilir ve çocuklara “ellerinizi boyayıp burda gördüğünüz şekillerde yada istediğiniz gibi kağıtlara basın. Sonradan oluşturmak istediğiniz hayvanı kalem kullanarak çizin kuş, kelebek, hindi, horoz... bitirilen çalışma fen ve doğa köşesinde “bizim yaptığımız hayvanlar” adı altında sergilenir. ikinci masaya doktor eldiveni, keçeli kalemler, gazeteler ve ip konur. Çocuklar öncelikle eldivenlerin üzerlerine istedikleri surat ifadelerini çizerler. Şaşkın, mutlu, ağlıyan... sonradan eldivenin içlerini gazete ile doldurup eldivenin altını bağlarlar. Yapmak isterlerse baş kısmını yane eldivenin parmaklarına ip yapıştırıp saç yapabilirler. Kuklalar bittikten sonra kukla köşesine konup orada sergilenir. Üçüncü masaya çiçek kalıpları, renkli kartonlar, misina, makas, yapıştırıcı konur. Çocuklar istedikleri çiçek kalıbını alıp, kartonun üzerine koyup çizdikten sonra keserler. Ve misinaya silikon kullanarak tuttururlar. 5-6 misina yapıldıktan sonra yapılan etkinlik pencereye perde şeklinde asılır. Dördüncü masaya bu etkinliklere katılmayan öğrenciler için hamur,değişik şekiller ve boş kağıt ve pastel boyalar konur. Çocuklar hamurlara istedikleri gibi yoğurup şekiller verir. İsteyen çocuklar hamurdan yaptıkları faaliyetleri parmak boyası ile boyayıp sergimiz köşesinde sergileyebilir. Diğer çocuklar istedikleri resmi boş kağıtlara çizerler. İsterlerse sulu boya ile resimlerini canlandırabilirler. Öğretmen yanlarına gelip “ne resmi yaptın bana anlatır mısın?” ya da “ne şekli yaptın anlatır mısın?” gibi sorular sorarak çocukların yaptıkları etkinlikleri anlatmaları istenir.

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
DİL ALANI
Amaç5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme
Kazanımlar
1. Dinledikleirni başkalarına anlatır.
2. dinlediklerine ilişkin sorular sorar.
3. Dinlediklerine ilişkin sorulara cevap verir.
4. Dinlediklerini özetler.
5. Dinlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü vb. Yollarla sergiler.

BİLİŞSEL ALAN
Amaç2. Olay ya da varlıkların çeşitli özellikleri gözlemleyebilme.
Kazanımlar
1. Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler.
2. Olay ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

Amaç13. Bir örüntüdeki ilişkiyi kavrayabilme
Kazanımlar
1. Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur.
2. Bir örüntüde eksik bırakılan ögeyi söyler.
3. Bir örüntüdeki eksik bırakılan ögeyi tamamlar.

Amaç14. Parça- bütün ilişkisini kavrayabilme
Kazanımlar
1. Bütünün parçalarını söyler.
2. uygun şekil veya nesneleri iki eş parçaya böler.
3. İki yarım birleştirilerek bütün elde eder.

Amaç16. Belli durum ve olaylarla ilgili neden-sonuç ilişkisi kurabilme
Kazanımlar
1. Bir olayın olası nedenlerini söyler.
2. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
3. Yarım bırakılan olayı,durumu,şiiri,öyküyü, şarkıyı vb. Özgün bir şekilde tamamlar.

Özbakım becerileri
Amaç1. Temizlik kurallarını uygulayabilme.
Kazanımlar
1. Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır.
2. el ,yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar.

EĞİTİM DURUMU

TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ- SANAT ETKİNLİĞİ- DRAMA ETKİNLİĞİ
Kahvaltıdan gelindikten sonra dişler fırçalanır ve el, yüz yıkandıktan sonra çocuklar masalarına otururlar. Öğretmen “şimdi sizler ile duygularımızı ve evde yapmamız gerekenleri, kendi ilgi alanlarımızın ne olduğunu anlatan kısa bir film izlicez” der ve projeksiyonu açıp çocuklara film izletilir. “Film sırasında bunları bunları yapmazsak nolur? Neden banyo yaparız? Vb” gibi sorular sorulur. Film bittikten sonra Çocuklara “birdaha izleyip bizde aynı hareketleri yapalım mı? diye sorulur. Evet yanıtından sonra bir kez daha izlenir. Filmde geçen mutkuyum, kızgınım gibi duyguları çocukların yapmaları söylenir. Filmde geçen dişlerimi fırçalarım, odamı toplarım, doktora giderim gibi cümleleri çocuklara sorularak “sizde odanızı topluyor musunuz? Ne zaman banyo yapmalıyız? Sizce sizin ilgi alanlarınız ne” vb sorular sorulur. Film izlendikten sonra çocuklar masalarına geçerler. Öğretmen herkese yüzü olmayan çocuk resmi dağıtır. Kızlara kız erkeklere erkek. yüzün yanında yer alan değişik göz ve ağız ifadeleri vardır (şaşkın, kızgın vb) çocuk istediği ifadeyi kesip surata yapıştırır. Sonradan yapılan kuklarla drama yapılır. Öğretmen bir hikaye okur. Ve bu hikayede geçen kızgın, mutlu, mutsuz gibi duygu belirten yerlerde hangi çocuk o ifadeyi yapmışsa hikayede geçenleri yapar. Örneğin: mutlu çocuk 3 kes yerinde döndü gibi. Hikaye bitiminde tuvalet ihtiyaçları görülür. Sular içilir.

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
PİSİKOMOTOR ALAN
Amaç1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanımlar
1. Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar.
2. Değişik yönlere yuvarlanır.
3. Değişik yönlere doğru uzanır.
4. Sözel yönergelere uygun olarak yürür.
5. Sözel yönergelere uygun olarak koşar.

SOSYAL DUYGUSAL ALAN
Amaç11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme
Kazanımlar
1. Estetik bedensel hareketlerle yürür / dans eder.

BİLİŞSEL ALAN
Amaç4. Algıladıklarını hatırlayabilme
Kazanımlar
1. Olay ya da varlıkları söyler
2. Varlıkların rengini söyler.
3. Varlıkların yerini söyler.
4. Varlıkların şeklini söyler.
5. Varlıkların sayısını söyler.

EĞİTİM DURUMU

OYUN ETKİNLİĞİ- MÜZİK ETKİNLİĞİ
Çocuklara müzik açılarak hareketler yaptırılır. Koş, yavaşla, tek ayakda zıpla, eğil, elma topla, yerden çilek topla vb. Şekilde yönergelerle sonlandırılır. Ve çocuklara kendilerini nasıl hissettikleri yorulup yorulmadıkları sorulur. Çocuklar Öğretmen serbest zamanda hazırladığı kartları alır Öncelikle hangi şekil olduğunu sorar ve arkadalarını çevirir. Arkalarında 1 den 20 ye kadar sayılar ve renkler yer alır. Öğretmen kare kartonları yerlere değişik şekillerde koyar. Oyunu anlatmaya başlar. “aranızdan iki kişi seciceğim ve o iki kişiden biri oyunun içinde yer alır diğeri ise arkadaşına komut vermek için dışarda durur. Oyundaki öğrenci 0 ın üstünde bekler. Arkadaşı ona “5 e git, 15 e zıpla, 6 sarı ya bas. Mavi 16 ya elini koy. Yeşil 20 ye bacağını uzat” gibi yönergeler verir. Oyun katılmak isteyen bütün çocuklar oynadıktan sonra sonlandırılır. Sularını içmeleri söylenir.
Birde geçen haftadan söz verilen dalga deniz oyunu oynatılır. Her çocuğun bir balık ismi vardır (istavrit, hamsi, niüfer...) ve çocuklar balık olur. çocuklar iki gruba ayrılıp karşıklı sandalyelerde otururlar. Birde bir balık ebe olur. Öğretmen “iki balık ismi sölediğim zaman o iki balık yer değiştircek ama hızlı olmalısınız yoksa ebe balık sizin yerinizi kapıp ebe siz olabilirsiniz der” ve oyunu başlatır. 5-6 balık yer değiştirdikten sonra öğretmen dalga deniz der. Balıklar sandalyelerinden kalkıp balık takliti yaparak istedikleri gibi gezerler. Öğretmen tekrardan dalga deniz dediği zaman balıklar buldukları sandalyelere oturur. Açıkta kalan balık ebe olur. Öğretmen gene iki balık ismi söyleyip oyunu devam ettirir. Bütün öğrencilerin kalkması sağlanır.

AİLE KATILIMI
Bugün yapılanlarla ilgili haber mektubu gönderildi.

DEĞERLENDİRME:
Çocuk açısından:




Öğretmen açısından:




Plan açısından :







SINIF ÖĞRETMENİ KOORDİNATÖR ÖĞRETMENİ OKUL MÜDÜRÜ:

drama örnekleri var mı acaba elinizde evdeki sorumluluklarla ilgili

MELİKE E Nickli Üyeden Alıntı

drama örnekleri var mı acaba elinizde evdeki sorumluluklarla ilgili

bu bölümümüzü inceleyiniz lütfen ;

https://www.onceokuloncesi.com/drama...alari-f28.html

eğer bu şekilde bi günlük plan örneği bulursan paylaşırmısın yada banada gnderirmisin acilen lazımda bana rica ediyorummm

evt ben de günlük plan örneği arıyrm fikrim olması açısından?

paylaşımın için teşekkürler...

bende haftanın 3 günü gidiyorum ve bizden uzun uzn istiyorlar aklıma bişeyde gelmiyor ne yapıcaz biz...bizeee yardım edin

bende 3 gün gidiyorum ve bizdende uzun uzn istiyorlar hiç bişeyde bulamıyorum birii bizee yardım etsin!!!!

cansucansu Nickli Üyeden Alıntı

bende haftanın 3 günü gidiyorum ve bizden uzun uzn istiyorlar aklıma bişeyde gelmiyor ne yapıcaz biz...bizeee yardım edin

cansucansu Nickli Üyeden Alıntı

bende 3 gün gidiyorum ve bizdende uzun uzn istiyorlar hiç bişeyde bulamıyorum birii bizee yardım etsin!!!!

günlük planlar bölümümüzü inceleyiniz...

bende bulamıyorum yardımcı olabilir misiniz